在這篇文章里，如何鼓勵孩子喜歡水，然後喜歡上在水裡玩水槍，然後戴著游泳圈在水裡感覺愜意的漂浮的過程我就不多說了。

總的來說就是鼓勵，示範，好玩，羨慕，模仿等等一步達成孩子進游泳池玩耍的目的：水不可怕還很好玩。

其實在這一過程中我也是抱著和孩子玩的心情，一些教人的方法是多年學習和管理的經驗，也很有成就感。

然後就是教孩子游泳了，我沒有專業游泳的訓練，動作並不規範，但也只能儘自己所能和理解的方法去教授了。

在這個過程中我是有點緊張於孩子是否能學會的，沒有這個教游泳的經驗，更擔心的是枯燥的練習孩子是否能堅持，也不能清楚描繪那從不會到會的瞬間是如何發生的。

只說不斷的練習必然能學會是太有道理的講「道理」了。

唯一讓我欣慰和感動以及頗多感受的是孩子的努力。

我故意拋下孩子到成人泳道去鍛鍊身體，讓他自己在兒童區帶著游泳圈划水玩，並告訴他要好好練，會遊了後多有意思等云云。

然後我會在間歇時間偷偷回來看他在幹什麼。

幾次下來，我發現他十次有九次在那按我的要求一趟趟在15米長的游泳池內奮勇的划水奮力的游著。

相信自己的孩子，他明白道理的，他自己知道努力的。

這樣去了游泳館五六次的樣子，我認為孩子是基本會遊了，可以脫離游泳圈試驗和練習了。

水很淺一米的樣子，孩子嘴巴和鼻子可以露出來的。

你能想到，孩子死活不同意，無論我採取什麼方法。

一向耐心的我也開始著急了，記得一次我沒忍住自己的焦慮，發火了，也就僅這一次，但也沒啥用，甚至感覺孩子開始反抗不好好遊了，我感覺很無力，絞盡腦汁把我所會的引導方法用盡了也不管用。

順利的教學碰到了大問題，其實就是缺那一點點的突破，拿掉你的依賴，勇敢的邁出這一步。

記得我小時候學習游泳，哪裡是學習哦，好像是不知死活的跳進大海就亂劃拉，沒有害怕這個字眼。

人一旦有了知識，有了理性就變得畏首畏尾，失去大量機會，有很多這方面的故事和道理的了。

我束手無策，只能堅持和等待，我還是知道當問題解決不了的時候，先放到」停車場「，讓事情自己發展再看看。

這時奇蹟發生了。

第十次，是的，我記得是第十次去游泳館。

孩子玩耍了近一個小時，然後告訴我，「爸爸，我想上廁所。

「

」那去吧，自己去。

「我回答到。

就在這個時候，一種靈光，是的只能說是靈光，當時絕對不是完全有意識的，我跟著大聲嚷道：」快去，把游泳圈給我，這樣游的快。

「

孩子迅速拿掉游泳圈，游向池邊。

我眼睛始終盯著他一路遊了過去，心中說不出啥五味，是開心還是激動還是釋然。

孩子上完廁所回來了，這次我是有意識的大聲和帶著激動、驕傲的語氣說道：「你會游泳了啊。

」孩子一愣，我接著說道：「你剛才怎麼過去的，我早知道沒有游泳圈你會游的更快的，來，游到我這來。

「

孩子終於會游泳了，他自信自己會游，而且游的很好。

隨後的幾次就是孩子奮力練習游的快些了。

這就是偶然和必然的聯繫！

你掌握了很多方法，很理性，知道很多似乎是必然的知識，但就是無法突破那關鍵的一點，需要等到那」神之一啟「，這就是當下的偶然性。

只有你掌握了足夠的必然知識和足夠的努力，以及足夠的關心和責任心，偶然的靈光你才能抓住。

當這個偶然逐漸被分析理解並被通過實踐掌握了後就成了必然性，然後我們碰到更高層面的問題，這時候新的偶然性就潛伏在某處。