該如何破解「圈養式體育」之困

本報評論員 鄭暉

記者在一所中學觀看了一堂體育課，令人意外的是，看上去很容易的「前滾翻」，全班42名學生有兩成多學生完不成。

「前滾翻」，也就是俗語說的「翻跟頭」，是兒童嬉戲中不用大人教就能學會的動作，如今卻進入了學校體育課的大雅之堂，甚至竟有很多學生不會做，讓人不勝感慨。

體育課上的踢足球、做體操、打桌球，本應是學生時代最美好的記憶。

而這堂體育課所折射出的，則是學生的體育課「縮水」、孩子們被「圈養」、中小學生身體素質下降的現狀。

近些年來，我國中小學一直面臨這樣一種體育教育的尷尬困境：一方面，不少家長片面認為運動鍛鍊容易造成運動傷害，還不如不鍛鍊更安全；考上重點小學、重點中學和重點大學才是孩子最重要的目標，體育鍛鍊可以忽略。

另一方面，學校為了減少麻煩、避免責任，索性砍掉了單槓、雙槓、跳箱之類有一定危險性的體育項目。

更有甚者，一些學校還規定，即使課間，孩子們也不能到處亂跑亂跳。

這些年來，為遏止青少年體質下滑的態勢，國家相繼出台了一系列文件和政策，陽光體育、冬季長跑等活動也開展得聲勢浩大。

但遺憾的是，學校體育「說起來重要，做起來次要，忙起來不要」的狀況一直難以得到根本扭轉。

看來，要改變學生普遍缺乏體育鍛鍊的現狀，最為直接、也是最為有效的辦法就是把體育也納入「中考」科目了。

日前，教育部印發《關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，首次在全國範圍內提出「體育成為中考必考項目」的要求，將體育上升到了與「語數外」三大主科同等的地位。

事實上，將體育納入中考計分科目，浙江早就在實行了，其中杭州實行這一政策已經26年。

可是，在應試教育大思路不變的情況下，學校體育課也往往成了「應試體育」。

正如一所中學的體育老師所說，「從初一開始，就要教授學生一些可以提高中考體育項目的技巧類動作，到了初三，體育課基本上是圍繞中考體育項目進行的。

」杭城某初中的體育老師對記者說，「我們學校每年的中考體育平均分都在29分以上，但這不代表學生的身體素質就很棒了。

」

如何讓孩子們跳出「圈養」的籬笆？需要從家長到學校乃至全社會都改變觀念，認識到「圈養」不僅不能讓他們免於受傷害，反而會讓他們缺少應對危險的意識與能力，更容易受到傷害，更難以承受傷害。

體育課應更加注重體育精神的培養，引導孩子們熱愛體育、熱愛自然，掌握多少體育技能倒在其次。

體育之於人的作用，絕對不止於「增強體質」，更大的意義是使人陽光、開放、堅韌、向上，祛除精神上的病態。