武穴市梅川鎮小學吳風蘭：淺談新課程理念下語文課堂教學的導入
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在新課程理念下的語文課堂教學中，教師應重視課堂導入的設計與教學，創設生動有趣密切聯繫學生生活的問題情景，充分調動學生學習積極性，為教學的開展做好鋪墊，下面就列舉幾種導入方法供大家參考。
一、提問導入
在接觸課題時，可以運用啟發提問引發學生興趣。
如教學《窮人》一課，可以這樣提問：「同學們，你知道窮人是什麼意思？看到這個課題，你心裡想到什麼？你過過窮人的生活嗎？通過設疑，激發了學生學習的主動性和積極性。
二、析題導入
課題是文章的文眼。
不少文章的題目可以通過教師的審題設疑，進一步激發學生閱讀課文的興趣。
如教學《黃山奇石》一課，教師可以這樣導入：「孩子們，今天我們要去黃山旅遊，黃山腳下，有一位導遊叔叔正等著我們呢，見了面，我們怎樣打招呼呢？」教師扮演導遊，面帶微笑，「孩子們，你們好！歡迎你們到黃山來，很高興為你們導遊。
」這時一個學生走上去，大方回應：「叔叔，你好！見到你很高興，有了你當導遊，我們旅途更愉快。
」多麼得體的語言，這樣析題導入課文，不僅訓練了孩子的口語交際能力，更激發了他們的學習興趣，同時為下文的學習作了鋪墊。
三、圖畫導入
現在的語文課本中大部分課文都有插圖，讓學生看圖讀文，最容易激發學生興趣。
如教《少年閏土》一課，引導學生結合課文內容看圖：在月光下，都種著一望無際的碧綠的西瓜，閏土手捏一柄鋼叉在西瓜地里刺猹。
同學們看到這彩色的畫面，興趣盎然，也紛紛學做手勢，課堂氣氛活躍。
另外還可以搜索與課文內容有關的一些畫片資料，以增強學生的感性認識。
出示描述課文內容的圖畫，引導學生觀察，由此導入新課。
這種做法不僅符合學生的認識規律，而且能激發學生興趣，活躍課堂氣氛。
四、配樂導入
在寫景抒情的課文教學中，可以配樂導入新課。
如教學《月光曲》一課，先放《月光曲》曲子，讓學生聆聽，聽著聽著，學生仿佛面對大海，月亮從水天相接的地方升起，波光粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。
這樣通過曲子把學生帶入情境，激發了他們的學習興趣。
五、談話導入
談話導入是語文教學中最常見的一種方式，關鍵在於教師談話的藝術水平。
如教學人教版六年級上冊《山中訪友》一課，可以這樣談話導入：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。
多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。
我們這學期學習的第一篇課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感情。
現在我們就跟一位作家走進山林，拜訪他的朋友。
這樣一來，同學們精神抖擻，對即將學習的課文產生濃厚的興趣。
總之，導入環節是教學的先導，設計巧妙的導入能夠有效地組織教學，把學生的注意力集中到新課的學習上來，能夠恰到好處地為新課創設情境，激發學生學習興趣，這樣便有一種內在的力量推動學生自覺地、積極地去探究，從而更加有效地提高課堂教學效率。
（來源：黃岡教育網www.hgjyw.cn，作者： 武穴市梅川鎮小學 吳風蘭 龔太亞）
初中英語如何導入新課
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