思維導圖學習的8個問答

思維導圖概念

1、什麼是思維導圖？

思維導圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連結，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。

我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人資料庫。

2、思維導圖的作用是什麼？

2.1整理資料

①是整理電腦上儲存的資料,包括文件夾,各種類型的文件等,為什麼要整理這些東西,因為電腦上東西多了後,人們在用的時候往往很難找到想要的,所以需要對文件進行分類整理,思維導圖(這裡主要運用到導圖軟體來進行整理)的作用就充分體現出來了,因為導圖是一個典型的中心發散層級結構圖,這種結構可以很直觀地展示各個部分的之間的相互包含關係.

②是用思維導圖整理具體文章內容(包括一個段落/一個章節/一篇文章/一本書/一個主題/一個知識系統等),這個功能是大部分導圖學習者正在運用的一個功能.也是導圖最基本的功能之一,因為思維導圖本身的結構是中心發散層級結構,導圖這種結構和一篇文章的內容結構是有相似之處的,此時,導圖中心就相當於文章的中心,導圖分支相當於文章的各個關鍵點,導圖的層次分支就相當於文章的具體細節內容.所以,用導圖可以非常方便地整理文章,而且經過導圖整理後,對文章(特別是文章的結構)也會有一個更加直觀和深入的了解.但此時導圖的上下級往往只是體現簡單地"包含關係",還沒有很好的體現它的系統性.

2.2理清思路

從思考的角度上來說：

1、思維導圖可以幫助我們梳理思路。

理清思路是非常重要的，無論是講話、寫文章、思考、匯報工作等，都需要思路清晰，這樣才能提高效率。

思維導圖是個很不錯的圖式工具，它的分支及層次可以很好的幫助我們進行思路的梳理。

2、思維導圖可以幫助我們抓住要點、關鍵和本質。

思維導圖是用關鍵詞來做筆記的，所以為了抓住關鍵詞，我們會不斷總結、歸納、思考，最終把關鍵點提取出來。

這是思維導圖這個學習工具很棒的一個關鍵。

3、思維導圖可以幫助我們發散思考。

思維導圖的結構就是發散的，所以思維導圖可以迫使我們、幫助我們進行發散思考。

別小看思維導圖的這個功能哦，人都是懶惰的，有了方法就不想再去思考其他方法，但往往其他方法更加有效果，所以，有個可以引導我們進行發散思考的工具就很有必要了，思維導圖正是這樣的工具。

4、思維導圖可以幫助我們進行深層次系統思考。

思考是件不容易的事情，特別是面對複雜事情的時候，因為思考和記憶是一起的，你要一邊思考一邊記憶，所以很多人為了提高思考效率，往往把思考下來的重點標在紙上，這樣就能夠幫助你思考下去了。

思維導圖是個非常好的圖式筆記，所以，邊思考邊用導圖記下來，可以大大提高你的思考效率。

5、思維導圖可以鍛鍊我們進行圖式思考。

思維導圖本身就是一張圖，同時思維導圖也鼓勵我們儘量用圖像、圖標、圖形、符號等來進行做筆記。

使用這些圖可以啟動右腦，鍛鍊我們的圖像思維能力。

2.3幫助記憶

思維導圖幫助記憶主要表現在兩方面：一是用思維導圖整理內容，抓住重點並把邏輯整理清楚，進行邏輯記憶；二是用思維導圖的各種右腦元素比如顏色圖像符號空間感等進行輔助記憶。

2.3.1用思維導圖梳理思路進行邏輯記憶。

一篇文章，文章很多，重點不突出，邏輯不明顯，需要不斷閱讀理解才行，而且理解後不直觀，較難記憶。

而思維導圖，把重點都抓住，而且布局在一張圖上，非常直觀和有助記憶。

2.3.2、用思維導圖的右腦元素來助記。

思維導圖是一種圖式筆記，所以在思維導圖中用到很多圖像和顏色等，因為圖像等比較容易記，所以可以用思維導圖上的圖像來進行輔助記憶。

2.4組織計劃

思維導圖用來組織計劃也非常有優勢，表現為一思維導圖是可視化工具，很直觀，二是思維導圖方便增減關鍵詞，三是思維導圖重點突出，讓我們胸有成竹，既了解全局又了解細節。

2.4.1直觀的思維導圖有利組織和計劃。

我們在組織的時候，需要考慮比較多的問題，用思維導圖來整理再好不過，一是可以把問題變成關鍵詞來表示，二是可以把問題布局在一張思維導圖上，很直觀，方便我們進行思考。

我們做計劃也一樣。

2.4.2思維導圖方便增減關鍵詞的特點有利於調整組織和計劃。

做計劃和組織事情的時候，往往會有臨時變動，比如增加一個人、多去一個地方、少玩一個項目等，思維導圖很方便進行修改，特別是思維導圖軟體更加方便修改。

2.4.3思維導圖有助於了解組織和計劃的全局和細節。

思維導圖既把重點布局在一張紙上，也把細節布局在一張紙上，所以即可以了解全局，又可以了解細節。

2.5鍛鍊思維

為什麼導圖可以幫助我們進行思考呢?我總結出下面幾個方面:

2.5.1.思維導圖使用關鍵詞,可以大大節省寫字的時間.

因為可以節省很多寫字時間,所以可以讓人更加願意利用導圖來進行思考,經常我們懶於進行思考,是因為要寫太多的字,一方面浪費時間,另一方面讓人煩,而導圖只要寫幾個關鍵詞就行了,讓人大大減少了寫字的無奈,所以也就更願意思考了.

2.5.2.思維導圖使用了關鍵詞,從而把更多的時間放在思考上面,可以加快思考的速度.

大腦的思考速度往往比寫字的速度快很多,平時我們寫字的速度拖慢了思考的效度,而使用思維導圖,可以把人從寫字中解放出來,把精力集中在思考上面.

2.5.3.導圖可以使內容的關係更加清晰.

線性的筆記方法,都是一行一行地進行,無法直觀體現各個關鍵詞對應概念的關係,而導圖因為是圖式的工具,所以可以很方便地體現其中的關係,而且可以用箭頭等形象地表現各個關鍵詞對應概念的關係,所以對內容的理解將會更加深刻,當然也就能幫助思考了.

2.5.4.導圖讓中心更加明確

思維導圖的結構是中心發散層級結構的,所以,中心非常直觀地體現出來,這個可以讓我們思考的時候更加集中,把思考的方向集中在中心思想上,而不會由於聯想太多而使思路到處跳躍到跟中心無關的東西上,這可以幫助我們思考的時候更加有效率.

2.5.5.導圖可以讓思考條理更加清楚.

導圖一般是按照順時針的方向進行繪製的,這個順時針的順序就對應著思考的條理,我們畫完第一個分支時,就會去畫第二個分支,這時候,也可以把思路從遙遠的地方拉回來,進行下一個內容的思考,正因為這樣,導圖可以幫助我們思考的時候更有條理.

2.5.6.導圖可以幫助我們思考得更加深入.

也就是導圖可以讓我們的思考一層層深入,這是因為導圖本身的層次結構引導而起的.如果沒有導圖,可能我們想到一點就算了,有了導圖,它的下一層分支往往會引導我們進行再深入的思考.這裡提醒一下,我們更習慣運用導圖的條理結構來進行深入思考,而導圖的層次結構用來詳細描述思考的某個方向.

2.5.7.導圖可以迫使我們進行思考.

這是因為導圖的結構迫使我們進行思考,發散結構迫使我們進行發散思考,你看著一個分支的導圖總是會覺得少了些分支,你就會再思考一下,多畫幾個分支,讓它平衡點.這就是導圖的迫使思考,同樣的,導圖的順序繪製分支也會讓你思考的時候更加有條理些,而導圖的層次會迫使你思考的時候想的更深入些.

2.5.8.導圖可以直觀顯示各種關係

因為導圖是圖式的,而它可以通過箭頭等直觀表現各個關鍵詞對應的概念的關係.這對思考/理解概念非常有好處.

2.5.9.導圖可以讓人集中精力

文章很難一下子寫完,而一幅導圖則可以很快畫完,所以,如果我們有意識在限定時間內完成一幅導圖可以很好的集中我們的精力,從而提高效率,導圖因為用到了關鍵詞,所以它也可以讓人更加願意去思考,這樣精力也會更加集中,在導圖中,用到了很多漂亮的圖,這會讓人覺得很有趣,讓大腦更加活躍,狀態好了,也可以大大幫助我們提升思考效率,幫助我們進行思考.

2.6節省時間

思維導圖的記錄可以節省時間

思維導圖用關鍵詞來進行記錄，而線性筆記是用句子，所以使用思維導圖可以節省大量的寫字時間，把更多精力放在思考上面，同時也讓人更加願意思考，有助於思考習慣的培養；同時因為使用了更有效的筆記方法和圖式筆記，可以讓你快速理解、快速記憶，從而幫你節省時間。

思維導圖可以集中精力，從而節省時間

把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。

您不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上，節省了寶貴的學習時間；同時減少無用的信息對思維進行干擾，讓思維更集中、頭腦更敏捷。

3、思維導圖應用領域都有哪些？

思維導圖可以用於工作、學習和生活中的任何一個領域裡。

1、作為個人：計劃，項目治理，溝通，組織，分析解決問題等；

2、作為學習者：記憶，筆記，寫報告，寫論文，做演講，考試，思考，集中注重力等；

3、作為職業人士：計劃，溝通，項目治理，組織，會議，培訓，談判，面試，評估，掀起頭腦風暴等。

所有這些應用可以極大地提高您的效率，增強思考的有效性和準確性以及提升您的注重力和工作樂趣。

4、世界都有哪些機構在使用思維導圖？

思維腦圖可用於不同領域，如文化、教育、科技、商業、金融、工業、行政等，可以在決策分析、溝通管理、營銷管理、財務管理、時間管理等方面應用，以提高工作的效率。

文化：家喻戶曉的小說《哈里•波特》，其作者羅琳便是用思維導圖演繹出小說中豐富多彩的情節和人物。

教育：思維腦圖幫助師生掌握正確有效的學習方法，建立系統的知識框架體系，促進師生間的交流溝通，實現因材施教，使整個教學過程和流程設計更加系統、科學有效，促進教學的效率和質量的提高。

促進學生之間的交流與合作，建立團結合作的教學機制，建立學習型學校，學習型班級組織。

世界上已有許多國家普及應用思維腦圖並作為他們教育改革策略之一，在提高教學效果方面取得了顯著成效，如英國、美國、澳大利亞、新加坡等。

其中新加坡已經將思維腦圖作為從幼兒園至大學的必修課程之一;美國學校使用的教案，也大部分應用了思維腦圖的方法;在英美國家來華參加國際學術會議的專家學者的報告中，可以看到他們對思維腦圖的應用。

惠普醫療利用思維腦圖對學生進行培訓，該公司高級經理Jean Luc Kastner先生認為：我們的課程建立在「思維腦圖」的基礎上。

它幫助我們獲得了有史以來最高的畢業分數。

「思維腦圖」教學必然是未來的教學工具。

工業：美國波音公司的一份飛行工程手冊被壓縮成了25英尺長的思維腦圖，可讓100多名高級航空工程師在幾個星期內學會以前需要幾年才能學會的東西，估計僅此一項即可節約成本1100萬美元。

商務應用：全球越來越多的公司在日常工作中採用思維腦圖，如Fluor Daniel公司在內部流程設計、日程安排、會議管理等方面採用思維腦圖，效率得到了很大的提升。

該公司副總裁William L. Maxilae先生認為：博贊大師的「思維腦圖」在我們辦公室內的重要性越來越明顯。

它在幫助我們打開思路上的作用是驚人的。

我們使用「思維腦圖」來安排會議日程，做「頭腦風暴」，設計組織結構圖，記筆記和寫總結報告，「思維腦圖」是一個通向未來的必備工具。

5、思維導圖與概念圖的區別是什麼？

5.1思維導圖和概念圖的區別（一）

英國著名心理學家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發現偉大的藝術家達·文西在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。

他意識到，這正是達文西擁有超級頭腦的秘密所在。

在此基礎上，博贊於19世紀60年代發明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。

思維導圖的發明人是托尼巴贊，他在充分考慮了人怎樣知道如何學習？人的思想的本質是什么？有哪些是最佳的記憶技巧？有哪些是培養創造性思維的最佳技巧？目前最好的閱讀技巧有哪些？眼下有哪些最好的普遍思維技巧？有沒有開發新的思維技巧或者一個總體方法的可能性存在？他讓人類的大腦各個物理方面與智力技巧彼此協同工作而不是彼此分隔則其發揮作用的效益和效率都會更高。

同時在受到著名的畫家達文西的筆記的啟示，而創造和發明了思維導圖。

概念圖（ConceptMap）是康乃爾大學的諾瓦克（J.D.Novak）博士根據奧蘇貝爾(DavidP.Ausubel)的有意義學習理論提出的一種教學技術，是一種用節點代表概念、連線表示概念間關係的圖示法。

諾瓦克博士認為：「概念圖是用來組織和表征知識的工具。

它通常將某一主題的有關概念置於圓圈或方框之中，然後用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關係。

」事實上，概念圖的用途極其廣泛。

它除了用作輔助學生學習的工具外，還是教師和研究人員分析評價學生對知識的理解和構建的方法，也是人們產生想法（頭腦風暴），設計結構複雜的超媒體、大網站以及交流複雜想法的手段。

作為一種科學的教學策略，主動自覺地在教學活動中運用概念圖來幫助教師和學生提高教學質量，人們目前比較公認的是美國Cornell大學教育系的JosephD.Novak教授在上個世紀60年代提出來的。

根據諾瓦克博士的定義，概念圖是用來組織和表征知識的工具。

它通常將某一主題的有關概念置於圓圈或方框之中，然後用連線將相關的概念和命題連接線上標明兩個概念之間的意義關係。

托尼·巴贊認為思維導圖是對發散性思維的表達。

因此也是人類思維的自然功能。

他認為思維導圖是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛能力的萬能鑰匙!可以應用於生活的各個方面,其改進後的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。

概念圖主要是對同一主題的概念間的關係進行劃分，它更具有理性、聚合性。

相比之下，思維導圖更具有發散性，如果將思維導圖用於對一定範圍內的主題或者給定範圍內的內容進行使用的話，效果與概念圖類似。

但它對於沒有限定範圍或者是範圍較大的時候就是其發揮的場所了。

概念圖側重結果；思維導圖側重過程。

兩者的相近的地方在於，它們在幫助人們分析問題，整理思路方面都起到了積極的有效的作用，可以展示人們的思維過程，使得人們的思維過程可視化，相對與文字的說明表達方式更加卓有成效。

在實際的應用過程中，可以把他們作為不同的表達方式，來展示自己的思路、對問題理解認識和看法。

也可以把它們綜合式運用。

5.2思維導圖和概念圖的區別（二）

首先概念圖與思維導圖是兩個完全不同概念，兩種思維表達方式，兩種學習工具。

概念圖在表達邏輯關係，和推理方面發揮著很好的作用；在某種意義上說概念圖是一種多線程的流程圖，表達由起點到終點的事務發展過程和推理過程，結果可能是一種或多種。

使用一些幾何圖形來作為不同概念的分類和表達。

它是引導人們思考問題，了解事務發展過程方面起到積極的推動作用。

在很大的程度上，它是線性的思維表達方式。

思維導圖則能夠幫助人們在認識事務方面擁有一個整體的全局化的觀念。

它注重表達與核心的主題有關聯的內容，並可展示其層次關係以及彼此之間的關係。

思維導圖是一种放射狀的輻射性的思維表達方式。

所表達的觀念之間通過與中心的核心主題的遠近來體現內容的重要程度，它在了解人們的思維圖譜方面的作用積極有效。

思維導圖強調是人們的思想發展的過程的多向性、綜合性和跳躍性。

再者思維導圖和概念圖的發展原理和歷史背景也不盡相同。

它們的理論基礎和發展機制也存在很大詫異。

我們從在國外和台灣的發展情況，不論是公司的培訓還是學校的教學研究情況都可以看到，思維導圖和概念圖的發展隸屬於兩個不同的分支，它們在有著各自的發展空間和領域。

而相對與國內的情況來看，往往人們對它們的認識和應在用把它們的概念混淆。

嚴格來說它們有本質的區別。

兩者的相近的地方在於，它們在幫助人們分析問題，整理思路方面都起到了積極的有效的作用，相對與文字說明的方式卓有成效。

在實際的應用過程中，可以把他們作為不同的表達方式，來展示自己的思路、對問題理解認識和看法。

也可以把它們綜合式運用。

5.3思維導圖和概念圖的區別（三）

儘管「概念圖」和「思維導圖」這兩個術語經常被相互使用，但實際上它們是還是有差異的。

下面我們從多個角度對它們進行比較：

(一)從思維的發展上看，概念圖給能夠構造一個清晰的知識網絡，便於學習者對整個知識架構的掌握，有利於直覺思維的形成，促進知識的遷移。

思維導圖呈現的是一個思維過程，學習者通過思維導圖的學習培養良好的思維品質；通過思維導圖進行頭腦風暴能夠促進發散性思維能力的培養。

(二)從表現形式看，思維導圖有一個處於根節點位置的中心概念，而概念圖裡，概念之間的關係是平等的。

思維導圖的發明人托尼·巴贊在描述思維導圖時說：「思維導圖有一個中心的詞或者概念，然後在這個中心的詞或者概念下面是5到10個跟它相關的主要觀點，然後再給每個子概念5到10個相關的概念。

概念圖和思維導圖之間的區別在於思維導圖只有一個中心概念，而概念圖可能有很多，這就導致思維導圖大多是通過樹狀的結構來表示，而概念圖則需要通過網狀結構來呈現。

(三)從表示的知識的時間性看，概念圖不體現時間性，而思維導圖有明顯的時間性。

6、思維導圖的思維原理是什麼？

英國著名心理學家,思維導圖專家東尼·博贊於19世紀60年代發明了思維導圖這一思維工具。

它結合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。

是一種新的思維模式。

支持「思維導圖」的理論有創造性思維理論、回憶功能理論。

文字性思維是一種單向的，比較單調乏味。

一旦大腦感覺單調無聊時就會關閉，導致思維中止。

對於大腦思維出現關閉的情況，沒有使用大腦自身的語言去思維，而你一旦轉換成大腦自身的思維方式，與大腦進行對話就會變得自然而簡單了。

「思維導圖」不僅可以增強人的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是能啟發人的聯想力與創造力。

「思維導圖」可以用於工作和生活中所有涉及學習和思考的活動：

1.它基於對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖（分布著許多「溝」與「回」）；

2.這種模擬突出了思維內容的重心和層次；

3.這種模擬強化了聯想功能，正像大腦細胞之間無限豐富的連接；

4.人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。

所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色；它們都有從中心發散出來的自然結構；它們都使用線條，符號，詞彙和圖像，遵循一套簡單、基本、自然，易被大腦接受。

東尼•博贊發明的思維導與人體的神經網絡相比，具有 「形似」和 「神似」。

從形狀上來說，都是由一個關鍵點開始，向其周圍發散出很多分支到達下一個關鍵點，由下一個關鍵點開始，再繼續、任意地向任意方向、任意點發散出去。

從功能上來說，二者都有「四通八達、暢通無阻」的特性。

思維導圖可以應用於許多領域，能夠幫助你整理思維。

由於它同時調動了你整個大腦的功能區域，因此非常容易記憶。

在個人生活方面、分析問題和解決問題方面、個人和團隊學習方面、教育和培訓方面、企業管理和員工創造力發展方面，思維導圖都有極其廣泛的用途。

7、什麼是發散性思維？

發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。

它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

發散性思維的特點是：充分發揮人的想像力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，並通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法。

例如，一詞多組、一事多寫、一題多解或設想多種路子去探尋改革方案時的思維活動。

發散思維是不依常規,尋求變異,對給出的材料、信息從不同角度,向不同方向,用不同方法或途徑進行分析和解決問題的.一題多解的訓練是培養學生髮散思維的一個好方法。

它可以通過縱橫發散,使知識串聯、綜合溝通,達到舉一反三 ，其缺點是評分難以制定出切實的標準答案,容易滲入主觀因素。

發散思維是一種重要的創造性思維、具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細性等特點。

例如，風箏的用途可以「輻射」出：放到空中去玩，測量風向，傳遞軍事情報，作聯絡暗號，當射擊靶子等等。

這種思維方法可廣泛應用於企業產品開發。

如鵝的綜合利用，除鵝肉外，它的毛就有許多用途：刁翎，可直接出售；窩翎，用於做羽毛球；尖翎，供做鵝毛扇；鵝絨可加工衣、被、枕等產品。

此外，鵝血可以加工血粉作飼料添加劑，鵝膽可作膽膏原料，鵝胰可提煉藥物等等。

8.如何用思維導圖進行發散性思維？

從一個簡單的概念「快樂」發散開去，想出了5個詞語，如果將第一級的5種創造性結果乘以5，你的創造性產出就增加了500%。

以這樣的速度下去，用不了多久你會又得到30個新詞語，125個，625個，只要你不斷地想下去，沒有什麼不可能的，這樣比你剛起步時增加了6250%。

其實這也是思維導圖的基本技術，而且用詞語還只用到了你的左腦活動，如果把神奇的右腦利用起來，你創造思維的能力將會又增加好多倍。

因為你可以加上色彩、視覺節奏、景象、圖畫、編碼、維度和聰明的空間排列等要素。

8、思維導圖真的那麼有用嗎？

思維導圖當然是有效的，不然也不會這麼這麼多人用它、喜歡它。

但要小心的是不要把它當成一個萬能的工具，過於高估它的價值，也不要形成依賴心理，任何問題都拿來用。

現實中，由於思維導圖已經被大量商業化，被誇大宣傳，所以人們很容易高估它的價值。

下面稍具體講一下：

先來說說腦圖的優點：正如其創始人托尼·巴贊所強調的，思維導圖可以有力地激發你的聯想，通過一個關鍵詞激發出更多的關鍵詞，然後再衍生出更多的……同時豐富的色彩、形象的圖示等，也能起到激發思維的作用。

另一個優點是思維暫存的作用，當人在思考一個複雜的事物的時候，會冒出很多很多想法，但是人的工作記憶（working memory）能力又十分有限，所以如果你沒有很好的方式把靈感都記錄下來的話，它們就很可能馬上溜走，無影無蹤。

而思維導圖鼓勵你用一種靈活的方式，把想到的東西都記錄下來，所以一般人做完一張思維腦圖，往往會驚訝於自己竟能收穫這麼多樣和豐富的想法。

但是，從系統思維的要求來看。

思維導圖並不是一個很理想的工具。

主要原因是：思維導圖表面上看是一張放射性的大網，但是如果把枝葉都垂下來，就會發現這只不過是一個樹形結構。

而現實中的系統絕不會都只是樹形結構這麼簡單，系統的結構是非常多樣的，並且有的複雜系統很可能是多種基本結構的組合，會非常複雜。

所以，如果凡事都用思維導圖，那麼我們其實是曲解和簡化了原本的系統。

而且我也經常發現，不少人把思維導圖既當作自己思考某個問題的起點，又當成了終點。

當把一張思維導圖畫完時，就以為已經大告功成、萬事大吉。

思維導圖的流行使很多人誤以為系統分析就是如此這樣一個簡單、可控的過程，似乎只要不費吹灰之力就能把一個複雜的問題給剖析清楚。

它使人們忽視了系統的複雜性，低估了系統思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習慣。

所以我覺得對待思維導圖正確的做法是：適度地使用它，把它作為思維工具之一，而不是全部。

從問題的本質、本原為起點和終點進行思考，思維可視化的形式應依不同問題的性質而自由變化和創造，不必拘泥於思維導圖的結構和風格。