如何解決高校IT教學中學生厭學，逃課，擾亂課堂的問題？

對於IT教育來說，提高學生的信息技術應用能力以適應社會生產的需求尤為重要，因此IT教育也必然成為職業教育的重要組成部分。

擁有現代科學意識、信息文化基礎、技術應用能力，將有利於IT畢業生日後的工作和發展。

如何組織IT教育的知識結構及採用適合學生特點的教學方式，讓IT計教育效果更加良好，使學生在今後的學習和工作中能夠充分有效地利用計算機，並在各種應用研究領域中發揮作用，是IT教育工作者需要認真思考和研究的問題。

小谷採訪了多名傳智播客名師，結合他們多年授課和高校宣講經驗針對IT教育總結出以下幾點體會和想法

1、根據學生的水平，分班合組，分層次進行教學

IT院校學生的文化基礎、信息技術基礎差別很大。

部分學生學習過計算機相關課程，有較好的計算機理論知識和基本操作能力，甚至有些學生在某些方面還較為優秀，如熟練掌握一門程序設計語言、精於網頁設計或計算機硬體維護等。

面對這些非零起點的學生，很多學校仍然採用「一刀切」的方法，從零教起，這勢必造成這些學生厭學，逃課，甚至干擾到正常的課堂教學，影響其他同學的學習。

再者，對這些學生進行重複性內容的教育，本身也是一種教育資源的浪費。

面對學生的個體差異，可以考慮實行「分班合組」的教學模式，根據課程的難易程度將教學內容分成甲、乙、丙等幾個組別，學生根據自身情況選擇自己的組別，學校再將選擇相同組別的學生組合在一起形成新的班級。

這樣就解決了學生基礎不同而給教學帶來的不便，教學內容和教學進程也更容易掌握。

當然，部分學校受到教學資源、其它課程安排的限制，在具體的實施過程中，可能會遇到一些麻煩，不過在幾次具體實施後，感到通過合理安排以及相關部門協作，還是基本能夠解決這些問題，並建立起符合自己學校實際的分班模式的。

2、師資隊伍問題及建設

目前很多院校IT教育並沒有受到足夠的重視，師資建設主要存在以下問題：師資隊伍不健全，人員不穩定，教師業務水平參差不齊，專職教師少，外聘教師多，甚至非專業教師安排講授課程；專業教師則認為課程簡單膚淺，出現上課不備課、不寫教案、敷衍應付學生等現象。

在教學過程中教師與學生、教師與教師之間的溝通也很不夠。

另外，近幾年招生規模增長過快，很多IT院校教師數量普遍不達標，生師比率大多在20:1 以上，嚴重失調。

而且獲得職業技術資格證書的教師、參加過高等職業教育教學科研工作的教師、曾經有過一線實踐的教師比例較低。

這些，都直接影響到IT學生的學習生活，對IT高專院校的發展也會產生很大的影響。

因此，優化、加強教師隊伍建設勢在必行。

應該努力建設一支職稱、學歷、年齡結構合理，人員穩定、教學水平高、教學效果好、愛崗敬業、團結合作的教師隊伍，並按一定比例配置輔導教師和實驗教師 。

加強教師之間教學方法的交流，利用寒、暑假等假期時間對教師進行集中培訓，以提高師資隊伍的整體素質和業務能力。

在這裡小谷要推薦一個好的教師研修計劃

由工業和信息化部軟體與集成電路促進中心（CSIP）主辦的全國骨幹教師師資培訓每年暑假為期14天的專業研修計劃。

研修合格的老師能夠獲得「 國家信息技術緊缺人才培養工程（ NITE） 認證講師資格證書（ 軟體開發與應用）」，證書加蓋工業和信息化部軟體與集成電路促進中心公章。

2015報名已經開始了，可以閱讀原文查看詳情

在過去的兩年，已有多所高校老師參與研修，在與高校老師的日常交流中，發現老師們存在一個普遍需求，就是希望利用寒暑假時間鍍金一下，學習技術。

不知道老師您有沒有這樣的需求？

3、教材問題及建設

IT教學雖然教材種類繁多，但很多知識與現實生活脫節，不能起到提高學生相關信息素質的作用。

這不僅浪費了師生的寶貴時間和精力，降低了學生的培養規格，加深了學生的厭學情緒，而且對全面提升職業技能也有很大的負面影響。

因此，加強IT院校教材建設很有必要。

必須依據IT專業技術的職業性、應用性、崗位性、區域性來編寫教材，理論知識應少而精，以夠用為原則，加強技能性內容。

加強教材評估、推薦、推廣應用工作；加強教材研究工作，提高教材編寫質量。

條件許可的話可組織翻譯國外優秀實用教材作為參考。

在教材這方面，傳智播客名師根據在教學中的經驗和學生的反饋，理論結合實際案例，編寫了七套教材，分別是：Android教材、PHP教材、java教材、C/C++教材、網頁平面教材、IOS教材、.net教材，相應教材已經出版，可以免費申請教學樣例包！

4、利用現代設備和網絡技術開展網絡輔助教學

以現代化教學手段為依託，充分利用多功能教室、多媒體教室、校園網等現有設備環境，實行啟發式、項目式、研討式等多種形式靈活應用的教學方法，形成一套能夠使抽象的內容形象化、具體化，深奧的內容通俗化、淺顯化的課程教學模式。

大學IT課程是一系列實踐性很強的課程，學校可以考慮組織相關教師編寫一套實用的系列實踐實驗教學計劃，通過實驗上機練習或開放實驗室，由學生根據自身情況，在課餘時間練習，強化教育體驗，良化教育效果。

引入網絡教學，利用網絡提供的便利資源，構建以網絡為平台，面向學生的學習系統，包括作業管理，考核管理等。

5、教學方法

長期以來，IT教學方法單一，過分重視陳述性、事實性和記憶性材料的教學，忽視原理性、策略性、操作性和創造性的教學，不能夠有效地調動學生的積極性。

另外，以大綱為中心、以考證為目的的應試教育現象依然普遍，嚴重影響我國IT相關信息技能素養的提高。

當前「案例分析」、「任務驅動」、「項目教學法」、「雙元課堂」等新型的教學模式被廣泛應用於大學課程的教學當中，將課程的理論知識與社會實踐緊密結合。

「先用後學，以用帶學」， 通過實例操作帶動理論概念的學習。

傳智講師在教學實踐之中，得到了良好的教學效果。

此外，注意將基礎課與學生專業相結合，實施以專業應用為目的的教學，對於IT信息技術教育發展也很重要。

6、改革考核方式，突出實用知識和技能測評，以考促教

目前，學校檢驗教學效果的手段基本就是考試。

IT教學中除了要考查學生對理論知識的掌握程度外，還需要著重考核學生的實際操作技能和解決實際問題的綜合能力。

傳統的考核方式不能全面客觀地反映每個學生的真實水平。

博學谷創新式考試系統，目前共設七大IT系列考試系統，分別是：Android系列、PHP系列、JAVA系列、C/C++系列、網頁平面系列、IOS系列、.NET系列，而且每套系統內有3000多道題目。

大家可以點擊參考

最後總結一下

教育是一門複雜的學問，在IT教育飛速發展的今天，必須與時俱進，教師要轉換思想、更新觀念，在新形勢下積極探索IT教育的規律，為IT教育事業做出自己的貢獻。

本文來自傳智播客—博學谷師資服務平台，專注於IT前沿、技術學習、教學資源、案例源碼及視頻分享，搜索並關注「boxuegu」,參與互動，讓IT教學更簡單，讓IT學習更有效！