評論運動會一定要點名嗎？

西北政法大學第三十八屆田徑運動會昨日開始，今天結束，大家終於可以不被點名了。

但是筆者在此不得不對幾乎各高校都存在的運動會點名事件進行一些思考。

按照黨委學工部下發的《關於在運動會期間學生管理和安全教育的通知》，各學院4月21日和4月22日在比賽項目完畢後進行點名，輔導員在19:00至19:30將學生會點名結果上報學生處學生科，學生處將不定期抽查。

運動項目正式進行前的現場是這樣的

所以運動會期間不僅僅是運動員的比賽時間，還應該是其它沒有參加比賽同學的另一種體育課時間。

運動會作為學校開展的正常教育教學活動，參賽學生要認真比賽，沒有參賽的學生要在指定位置有序觀摩，學生沒有正當理由不得請假和無故缺勤。

所以從這個角度理解，強制學生上課並沒有什麼不妥之處，但是為什麼還出現了大量學生「逃課」的現象呢？如果所有學生只在點名的時候去運動場答到，那麼這樣的點名還有什麼意義呢？運動會到底怎樣開展才會真正讓學生認識到體育運動的樂趣並積極參與到強身健體的運動之中呢？這些問題的確值得我們深思。

運動項目開始後的現場是這樣的

近年來隨著近視，肥胖等問題的凸顯，青少年的體質問題開始成為大家關注的焦點，甚至有些專家呼籲體育考試應該納入高考，學生們似乎需要花時間去應付另一場考試，這引起了很多學生的擔憂。

隨後作為學生綜合素質的檢測，體育考試也成了中高考前的一道坎，算得上是對學生進行一次全面的體檢，只不過這樣的形式似乎並沒有成為學生增強運動的因素，更多是凸顯了學生身體素質過差的問題。

那麼學生們缺乏體育鍛鍊導致身體素質差的問題如此嚴峻和現實，國家和學校也在抓體育教育，為什麼體育教育就那麼難開展起來呢？就比如大學生運動會的開展，領導重視，老師重視，學生怎麼就重視不起來呢?

首先是因為在一開始的體育教育中老師和學生對於加強運動的意識不夠，上體育課和其它課程一樣，習慣了應付。

加上老師一成不變的教育方式，沒有對學生的體育運動興趣進行積極引導。

作為一門課程的體育帶給學生更多的壓力，而缺少運動的激情和快樂。

所以長期以往，體育課沒能成功引導學生養成體育運動的習慣和意識。

再者和學生在應試教育下急功近利的心態有關。

一切和考試掛鈎的課程，我們關心的更多是結果而不是過程。

體育課長期以往作為副課，和語數外等主課相區別。

所以學生們不願意花更長的時間去提高一門並不重要的成績。

當成績成了衡量一個人體育運動能力標準的時候，很多學生運動的積極性受到了打擊。

尤其是大多數在體育上能力並不突出的學生。

當體育比賽結束後我們更多關注的是有沒有破紀錄的，誰是第一名，誰是最後一名。

我們更多的是在更高，更快，更強的口號下關注那些體育特長生的表現，而把自己在體育運動上的不足遮蓋住。

這樣長期以往導致強者更強，弱者更弱。

運動會更多的是一個變相的優秀選手競技場，而不是每一個通過努力拚搏嘗試突破自己，就算成績不突出也能獲得別人掌聲和自我肯定的機會。

閉幕式結束後大量學生離場

所以因為以上原因，很多學生沒有報名參加運動會。

在聲勢浩大的開幕式結束，比賽開始的同時，大量學生湧出運動場，甚至聽到一個學生說這時運動會對他們來說已經結束了，沒什麼好看的。

這樣的現象是點名可以解決的嗎？如果學生都沒有答到，都逃了一次課又怎麼樣？留住學生的人，能留住學生的心嗎？這樣的點名機制，只能促使學生撒謊，編造正當的理由請假，要麼就是在心虛的心理下逃離和自己無關的現場，亦或是迫於壓力留在看台看手機，閒聊，吃著雪糕，打著傘，時間就這樣在無意義中過去。

所以，我們應該正視學生沒有積極參與運動會的問題，正視我們在體育教育中存在的問題，讓運動回歸於運動本身。

這些都不是機械化的點名可以解決的。

首先在教育中要貫穿體育精神。

體育精神不是優勝劣汰的競爭，不是拿出來可以炫耀的資本，不是吹捧國力強盛的標準，體育精神更多的是個人對於身體健康的追求，更多的是團隊對於整體效果的努力，更多的是每一個人如何在體育運動中更好的生活。

其次在體育實踐中應該重視考慮運動效果給學生自由選擇的機會。

九年義務教育強制上體育課可以理解，但是如果大學生，研究生都還要強制，必然會引起很大的爭議，而且也達不到運動的效果。

比如中國礦業大學要求大一、大二的學生每周都要到操場處刷校園卡，刷滿14次後體育平時成績才能算滿分的「刷卡運動」，導致大量學生只刷卡不用動。

所以上有政策下有對策，政策制定者必須考慮到學生的主體性，在尊重學生自由的基礎上創新運動機制。

比如學校體育課採取選修制，學生根據自身興趣選擇喜歡的課程。

除此之外，還應該創新形式。

比如鄭州大學發起的學生約跑老師，共同運動促進師生情。

比如此次校運會中，國際法學院學生在看台上進行春季趣味益智比賽也是一個很好的嘗試。

讓身體鍛鍊與智力鍛鍊同行。

只有把人的本位落到實處，使每一個人都能通過不同形式的活動參與到運動中來，才是運動的意義所在。

試想想我們到底在看什麼？拍什麼呢？

最後，對於每個學生來說，我們應該意識到運動的真實意義。

我們看比賽，看的不僅僅是開幕式大氣和鼓舞人心表演，不僅僅是第一名和最後一名的成績，也不應該是帥哥美女的臉，或者哪個學院拿的獎牌最多。

我們更應該看到的是這樣的運動會對我們的意義是什麼。

學校每年的大型體育教育活動，和我們有什麼關係，對我們生活有什麼影響，而不僅僅訓練一兩個月去走個方陣，或者只是完成個節目表演。

我們應當意識到其背後的價值，體會運動在審美，娛樂，健身方面給我們每一個人帶來的享受，進而在生活中把運動落實到實處。

更應該認識到在運動中我們缺乏主動性，實踐性導致我們心裡都知道運動的重要而被手機綁架，被電腦困住手腳的現實。

運動是會結束的，但是運動才剛剛開始。

體育教學對於引導學生樹立正確的運動觀，養成良好的運動習慣，促進學生進行體育鍛鍊等有著重要作用。

但是在體育教學中，我國所有高校都面臨這同樣的問題和挑戰。

所以針對這些問題，筆者只是表達了個人的思考。

在移動網際網路時代下，我們都不同程度地活在網絡世界而缺少身體力行的身體鍛鍊是我們每一個人面臨的問題。

一方面體育教學需要網際網路思維，以學生的需求為出發點，對體育精神進行接地氣地解讀，在實踐中考慮教育效果，重視方式創新，才能讓運動鍛鍊深得人心。

另一方面，學生要依靠自身的主體能動性在生活中自覺抵制網絡的負面影響，思考我們行為的意義。

不管是出於減肥，健身或者談朋友的需求，開始運動吧。

只有當運動意識深入每個人的內心，運動會才會實現不點名就會達到萬人空巷的效果。

作者：張埡莉