懂得個人發展規劃的老師，十年後都會變成這樣

老師是海，

帶學生在知識的海洋中翱翔。

老師是山，

是學生傷心落寞時依靠的臂彎。

當我們說出「我是教師」時，

你會有一種自豪。

不管是剛入職的年輕教師，還是教齡已數年的教師，你對自己的崗位有規劃嗎？

讓我們看看這一幅圖：

從上圖可以看到，班主任的崗位大多數由剛入職2~5年的教師承擔，而教研組長、備課組長、年級組組長、學校中層幹部以及專業帶頭人從教師入職6~10年後開始大量出現，至25年時人數比例達致頂峰；而至於學校領導層和校長、書記更是需要教師入職16~20年才有可能任職。

原來新教師成長為學校中層幹部需要近10年的時間！而成為學校高層需要入職近20年！

那麼問題來了，教師如何才能更高更快更強地脫穎而出，成為學校和學生真正需要的老師？

答案的關鍵是

培養教師的基本能力

1.知識

對於一名老師來講，涉獵廣泛的學科和學科之外的知識是必須的，對於科普和有趣的講課方式，能夠幫助學生更好的用理性的思維理解世界。

2.技能

老師講課能力很重要，但同時要激發學生對學習的熱情，讓學生從被動學習變化為主動學習。

老師應該讓學生在學習過程中，通過自我管理、自我控制和自我評估更好地掌握學習方法。

教學過程中也要加以學會知識管理，相關的資料要分類，整個筆記也要自己先梳理好一一遍，可以列印出來給學生，也可以在上課的時候要求學生記錄自己的筆記。

教師在教學過程中，除了講題，劃重點外，應該注重學生的發散思維，通過學生的提問，質疑，教授他們思考，學習的方法。

3.交流

尊重學生在學習過程中對問題的獨特見解，鼓勵他們個性化的表達方式。

儘可能給學生創造多思考，多動手，多實踐的機會。

與孩子家長的交流其實相當於對自己工作的一個反饋，家長和孩子更像是幫助老師的一面鏡子。

教師持續成長

面對不斷的變化，教師需要有一顆好奇心。

學會如何掌握這些新知識，並如何將這些知識傳遞下去。

要知道，現在的課堂是這樣

未來的課堂是這樣

理解並掌握先進的信息技術，並將其整合到課堂中進行應用；同時能以學生為中心，轉變傳統教與學的思路，對學生進行個性化設計、因材施教……在向未來學校轉型的過程中，教師需要的是持續的成長。