富民縣教科研中心開展新教師第二階段集中培訓

為進一步加強教師隊伍建設，提升廣大新教師對教育理論的學習、研究和實踐水平，近日，富民縣教育科學研究信息中心開展了為期三天的「富民縣中小學新教師第二階段集中培訓」。

培訓針對參加工作一年的新教師在教學實踐中存在的困惑和問題，採取集中學習、交流研討、成長分享等方式進行。

全縣各中小學校27名新教師參加學習培訓。

一是突出一個中心——以不斷提高教師的專業水平為中心開展學習培訓。

培訓圍繞「新形式下課堂教學改革」「不忘初心，牢記責任，爭做新時期好老師」「班主任工作操作方法」「青年教師的成長」「如何提高課堂教學效率」「新教師的專業發展」「新教師成長分享」等七個專題開展培訓。

幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高新教師學科素養和教育教學質量，促進基礎教育改革與發展。

二是深化兩個轉變——切實轉變教育觀念、不斷轉變教育觀念和教學行為。

富民縣教育科學研究信息中心圍繞培訓專題，以問題為導向，聚焦課堂教學改革、班主任工作、職業理想、教師成長與發展、提高課堂教學效率等問題展開討論，增強教師的學習意識。

切實轉變教育觀念，通過典型課例分析與探討，引領教師學習理論，踐行理論，學思結合，強化教師課堂診斷的意識，不斷提高教學設計和實施教學的能力，從而轉變新教師的教育觀念。

不斷改進教師教學行為，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，提升教師專業化發展水平，努力形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧發展。

三是圍繞三個原則——線上線下貫通原則、名師引領與自主研修結合原則、團隊合作與自主學習融合原則。

線上線下貫通原則，新教師在學科骨幹教師和輔導團隊的指導下，線上開展專題學習、合作互動、交流討論、問題探討、觀點碰撞、成果展示等活動；線下開展自主研修、自我探索、主動反思、學習觀察、實踐體驗、問題解決、成果物化（案例分析、課例開發、總結提煉、成果寫作）等活動。

名師引領與自主學習結合原則，通過學科骨幹教師和輔導團隊將先進的教學思想、優秀教學案例、課例、教學心得體會和反思等匯集形成教學資源，通過名師帶徒、主題研究、典型示範、交流研討、經驗提煉、反思提升、學習指導等形式，引領教師專業發展。

團隊合作與自主學習融合原則，在富民縣教育科學研究信息中心師訓部的組織下，新教師積極開展網上合作、交流、討論、互動等團隊學習活動，實現在合作研習中不斷成長、在協作互助中豐富資源。

同時，新教師結合自身特徵和教學實際，針對具體問題開展體驗、研究、反思、案例分析、總結等自主學習活動，實現在自主學習中不斷深化、在自我實踐中解決問題、在個體反思中建構個性化學習資源，不斷增強培訓的實效性。