2017年一師一優課中翻轉課堂的基本模式

一、翻轉課堂。

所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。

2007年，美國科羅拉多州中學教師伯格曼和薩姆斯把自己的講解內容製作成教學視頻，在課前讓學生觀看，課中則用於理解度的檢測與個別輔導。

2011年，這股翻轉課堂的浪潮同時傳入我國和日本，2012年在中小學課堂出現一些實踐的嘗試。

翻轉課堂從本質上來說是教學理念、教學流程、教學關係和教學效果的翻轉。

在翻轉課堂中，教學從「教師中心」變為「學生中心」。

從美國和日本的翻轉課堂實踐可以發現，作為「有效課堂」的模型，必須具備三個要素，即心態、方法與時間。

二、翻轉課堂基本模式。

1、課前四步驟：

（1）導學案設計及微課程製作。

（2）上傳微課及其它資源，搭建網上學習平台、交流平台、成果展示平台。

（3）學生自主學習。

（4）制定個別輔導計劃。

2、課中五環節：

（1）合作探究。

（2）釋疑拓展。

（3）練習鞏固，自主糾錯。

（4）學生成果上傳、展示及評價。

（5）交流心得，反思總結。

3、課後三步曲：

（1）鑑賞提高。

（2）自主應用。

（3）自主學習下次課內容。

我在4月17日發表的文章《教學改革探討：翻轉課堂在FLASH課堂中的實踐案例》是以信息技術課程為例進行的實踐。

以後我給出數學的實踐案例。