漲姿勢！3分鐘了解微課與慕課的關係

2020-09-14

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當下熱議的大規模在線開放課程(Moocs)，也稱慕課，從教學大塊上分成視頻單元和非視頻單元，視頻單元多是3至8分鐘的教學視頻片段。

這些在「網際網路+」時代背景下催生的片斷，能稱為「微課」嗎?

微課之「微」有兩個含義，時間之「微」和傳授知識量之「微」。

時間服從於內容，以講清楚一個獨立完整的教學知識點為最終目標，點小則短，點大則長。

通常，高校普通課堂教學以兩節課(90分鐘)為單元來設計、組織教學，而「微課」是以教學知識點為基本教學單元來設計組織教學。

微課這種知識傳授形式在高校教學中有什麼價值，與慕課有什麼關係?

微課雖微「五臟俱全」

微課雖微，五臟俱全。

微課不能是隨意截取的教學視頻片段，而是主題獨立、目的明確、內容完整的一件「作品」。

授課設計是微課製作的核心,包括內容和教法的匹配，主題的導入，教學工具和教學軟體的合理搭配，教法和教學語言的實施等。

與現實的課堂教學相比，微課在授課設計上要求結構更緊密、層次更清晰、更絲絲入扣、更引人入勝。

微課在製作上要儘可能多地運用能在網上展示的技術手段，怎麼簡潔、直觀、有效就怎麼用。

微課的製作，可以由教師本人承擔，但更高質量的微課製作不能光靠教師單打獨鬥，要有團隊，有策劃、有導演、有攝像、有技術支持，有演員。

一個好的微課製作，就是集眾人之長，用最簡潔直觀的方式講清楚一個教學知識點。

構思、設計、製作一個微課，可以提高教師教學設計與教學表達的基本功力，這一點對當今高校大多數教師來說是十分必要的。

全國高校微課比賽的舉辦，對此起到了極大的促進作用。

「微課」與慕課互化

在現行課堂講授為主的教學模式中，恰當地引入微課教學形式，可以活化課堂教學氛圍，激發學生的思維，調動學習積極性，鞏固和加深對知識的理解記憶。

對於某些用翻轉課堂模式進行教學的內容，先製作出幾個相關的微課，作為學生的學習先導資料。

對於某些用研討模式進行教學內容，首先擬定若干研討題目，學生按組選題後，集體製作完成微課件，並以此參與講課和研討。

對某些教學點，從公共教學平台找出多個微課，幫助學生討論分析各自的優劣。

把一些教學重點、難點，把一些學生作業中的共性錯誤，製作出微課件，上傳到教學網上，方便學生反覆多次學習。

以網絡為平台，每一個微課都可以成為展示教師風采的一個亮點，每一個微課都可能給學生帶來靈機一動的思考。

在此，有必要說一說，慕課的教學視頻片段在主題獨立、目的明確、內容完整的教學設計上還存在不足。

那麼，「微課集」的出現可承擔慕課視頻單元的全部，也就是說微課的慕課化，慕課的微課化，兩者最終牽手融為一體是發展趨勢，而不是各行各的路，各干各的事。

「微課集」既是工具也是資料庫

目前微課只是作為傳統課堂教學的輔助手段在使用，只是教學的一個環節，一種資源，而非教學的全部。

微課是應網絡之運而興的知識傳授方式，把大量的微課資料與網絡的運用特點結合起來，對於有些課程來說，可以徹底改變現有的教學模式。

如果把一門課程分解為N個知識點，製作出的N個微課，一個微課講清楚一個教學知識點，就可以形成一個「微課集」。

開發「微課集」有三個要點：統一的標準、開放的平台和競爭的組合。

「微課集」要有統一的標準。

一門課程的N個知識點如何分解必須達成統一的意見。

以便所有的參與者按照共同的教學知識點標準來製作微課，這樣產生的每一個作品才具有可比性。

這樣的標準，應有權威人士、權威機構來頒布。

「微課集」要有開放的平台。

在這個平台上，以課程名稱為類目標籤，任何人都可以在這個平台上搜索到任何一門課程中的任何一個知識點的微課。

不管他是初學者，還是為了複習，或是因為需要而查找資料，不同團隊製作的各個課程的「微課集」傳到這個平台上，任由學習使用者自由選擇，優者列前，次者列後。

每位教師各有所長、各有所精，不同教師對教學知識點的理解和闡述當中最簡潔、最精鍊、最容易讓人明白的微課，會通過學習者的自由選擇而顯現出來。

「微課集」要有競爭的組合。

通過一定時期的運行，每一個知識點學生選擇最多的「微課」，就自然構成了平台應用範圍內該課程的「最佳微課集」。

這樣的「微課集」既是教學工具，也是資料庫。

教師如能在其中占據一定的份額，應當是一種榮耀。

當然，也會不斷有新人參與進來搶占一席之地。

微課帶來的變與不變

網絡的快速發展使人類的知識傳授模式也會做出改變。

微課帶來的變化是知識傳授模式和載體，從現實空間課堂走進網絡空間課堂。

模式的變化必須引起理念的變化才會產生變革。

要充分發揮微課傳授知識的功能，就要跳出現實空間授課概念的束縛。

教師是教學知識點的闡釋者，是教學基本資源的提供者，是設計生產作品的待選擇者。

一門完整課程的全部教學知識點，是由學習者自由選擇集合而成的。

微課作為適應於網絡的知識傳授方式，改變的是知識傳授形式和載體，而不變的是教學的核心授課的設計。

就好像現在淘寶網改變了商品流動的傳統模式一樣——實體店越來越少，網店越來越火，但不管在哪兒賣，商品的質量永遠是第一位的。