讓師範教育強筋壯骨是時代所需

■聚焦卓越教師培養計劃2.0系列評論之三

教育部近日印發《關於實施卓越教師培養計劃2.0的意見》。

明確要求，經過五年左右的努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師範專業。

到2035年，師範生的綜合素質、專業化水平和創新能力顯著提升，為培養造就數以百萬計的骨幹教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師奠定堅實基礎。

教師是興教之源，將師範教育做優做強，辦好人民滿意的教育，師範院校無疑承擔著重任。

前不久，中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出培養造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，其中明確加大對師範院校支持力度，對師範院校作出更高要求。

此番教育部印發《關於實施卓越教師培養計劃2.0的意見》，這為推進新時代師範院校與師範專業建設提供了新的契機，也為全面提升教師隊伍素質能力提供了行動指南，對新時代教師隊伍建設和未來基礎教育發展具有重要意義。

近些年來，師範教育和師範院校的發展面臨新形勢。

一方面，綜合性高等院校和非師範類高等院校紛紛設置教師教育學院，給師範院校的發展帶來新挑戰。

同時，全國教師資格考試和教師定期註冊制度實施後，師範生與非師範生站在同一起跑線上，師範院校及師範生的比較優勢喪失。

另一方面，一些師範院校熱衷於「轉型升級」，削弱了自身的「師範性」。

加之近年來師範生生源質量和就業質量有所降低，也不利於有效滿足人民群眾對更美好教育的需求。

對於整個社會的發展進步而言，教育具有先導性、全局性和基礎性作用。

教育始終處在優先發展的戰略地位，既反映了新時代教師教育的發展趨勢，也體現了社會發展對師範教育提出的新標準。

實現教育振興，必須格外重視師範院校建設，格外重視師範生培養。

高水平師範院校是時代所需、社會所需、國家所需。

「全面提高師範生的綜合素養與能力水平，培養未來卓越教師，用優秀的人去培養更優秀的人」，這是擺在高等教育面前的一道時代課題。

提高教育質量，師範教育只能加強，不能削弱。

各級政府應高度重視師範院校的發展，持續加強對師範院校的投入，優化配置教育資源，優化教師教育布局，優化教育教學結構，提供優質的設施設備，使師範教育不至於落後其他類型的教育。

可喜的是，教育部嚴格控制師範院校改制、摘帽，穩定師範院校總體規模，並通過實施卓越教師培養計劃等不斷深化教師教育改革，以激活整個師範教育體系，已產生良好的連鎖反應，正逐步形成以師範院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發展機構為紐帶、優質中小學為實踐基地的現代師範教育體系。

人才培養是師範院校的立校之本，也是師範院校的主責主業所在。

作為師範院校，必須進一步強化自己的教師教育特色，在提升辦學層次的同時更加注重提高教學質量，把學校真正辦成培養優秀教師的基地。

師範院校還必須推動師範教育改革，增強教師教育內涵建設。

同時，要適應「網際網路+」時代發展需求，關注教育教學的現代性轉變，努力打造師範院校命運共同體，倡導並踐行協同創新，加強教育學科與教師教育的聯繫，建立教師教育課程教學和組織設置體系，強化實踐實習和就業幫扶，完善師範專業教學評價，推動人才培養質量的持續提升。

新時代賦予中國教師教育前所未有的契機，放眼未來，我們堅信，大力發展更高質量的師範教育，源源不斷地釋放教育紅利，中國教育必將為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅強有力的人才支撐。

（作者系河南信陽師範學院副教授）

《中國教育報》2018年10月17日第2版