無題

2000. 《社會研究方法：質化與量化取向》朱柔若譯，台北：揚智。

Neuman, W. Lawrence. 2002. 《當代社會研究方法：質化與量化途徑》王佳煌、潘中道等譯，台北：學富 ... 學期別:1002課程名稱:085110-0研究方法 一、課程目標Courseobjectives: 二、師生晤談時間及地點Instructorofficehours: 三、授課方式Teachingapproach: 四、評量方式Gradingcriteria: 五、參考書目Textbook&references: 六、教學進度（週次、授課主題、教學活動、評量方式/作業、章節） Courseschedule(week,topic,activities,evaluation/assignment,text,etc.): 一、課程代號︰085110 二、課程名稱(中文)︰研究方法(英文)ResearchMethods 三、授課教師：PartI.李美賢;PartII.嚴智宏 四、開授年級︰研究所 五、學分數︰三學分 六、授課時數︰講授時數三小時(9-12) 七、課程目標： 本課程之目的是讓同學具備基本研究設計的能力，從研究問題的形成、文獻探討、資料蒐集、分析、解釋、發現與討論以迄結論的過程中，了解質化與量化兩大研究路徑的效用與限制。

上課重點在於訓練如何精確地提問題，並在下因果結論前企求評估事實的證據。

為了達到這樣的目標，我們必須採用正確的研究程序。

因而這門課，會針對不同的研究旨趣，提出不同的研究路徑，包括實證經驗研究、質化研究、歷史研究法等；並選擇該研究方法中的經典及重要文章作為同學學習的範本。

簡而言之，本課程旨在訓練同學對研究論文問題的提出、研究理論及觀點的採用、研究方法的運作、資料判斷整理、因果關係的推論以及撰寫研究論文的方式等。

八、課程要求： 課堂報告與參與討論（佔成績40%） 期末報告，在期末最後一次上課時繳交一篇自行設計的研究論文大綱。

(佔成績的60%) 九、課程內容： ________________________________________________________________________ PartI.李美賢 主要教科書 Ｎeuman,W.Lawrence.2000.《社會研究方法：質化與量化取向》朱柔若譯，台北：揚智。

Ｎeuman,W.Lawrence.2002.《當代社會研究方法：質化與量化途徑》王佳煌、潘中道等譯，台北：學富文化。

Kerlinger,FredN.1985.FoundationsofBehavioralResearch.Tokyo:CBSPublishingJapanLtd. Frankfort-Nachmias,ChavaandDavidNachmias.1999.《社會科學研究方法》上、下冊，潘明宏譯，台北：韋伯。

Herzog,Thomas.1996.《社會科學研究方法與資料分析》朱柔若譯，台北：揚智。

重要參考書籍 Isaak,Alan.1984.ScopeandMethodsofPoliticalScience.Chicago:TheCorseyPress. Rubin,AllenandEarlBabbie.1995.《研究方法》趙碧華、朱美珍編譯，台北：雙葉書廊。

Lieberson,Stanley.1996.《量化的反思：重探社會研究的邏輯》陳孟君譯，台北：巨流。

單元 1.科學與研究 Neuman,"科學與研究",pp.1-34. Kerlinger,"ScienceandScientificApproach,"pp.3-11. Herzog,"科學方法"pp.1-6. 作業：構思一個研究問題 閱讀: 畢恆達(89.4.23)，「參加學位論文口試有感：談論文寫作」 周平(2004)，「社會科學『不社會』與自然科學『不自然』：比較兩個領域研究生論文寫作過程的儀式化和規訓與懲罰」。

收錄於林本炫與鄒川雄編《教育與權力：一個批判的分析》嘉義：南華大學教社所。

頁133-159。

2.研究的取向 Neuman,"研究的面向",pp.35-70. Kerlinger,"ScienceandScientificApproach,"pp.11-14. Herzog,"科學方法"pp.9-16. 作業：你的研究面向 3.理論與研究 *KarlPopper:“一個理論是一張網，透過理論吾人得以對‘世界’加以描繪、合理化、解釋。

” Neuman,"理論與研究",pp.71-116. Kerlinger,"ProblemsandHypotheses,"pp.15-25. Herzog,"研究的基本概念"pp.19-34. 作業：理論對你的研究的意義 4.文獻與閱讀文獻 Neuman,"閱讀他人的文獻",pp.171-204. 作業：文獻探討實作 5.量化與質化的研究設計 *以陳志柔以下之論文之初稿與完稿為例，文章上課要帶來(兩週)。

陳志柔、于德林，2005，台灣民眾對外來配偶移民政策的態度。

台灣社會學第10期（排印中）。

Neuman(潘中道等譯),"質化與量化的研究設計",pp.219-278. Kerlinger,PartSix:DesignsofResearch,"pp.279-346. 6.測量：信度與效度 Neuman,(潘中道等譯),"量化與質化測量",pp.281-343. Kerlinger,PartEight:Measurement(Reliability;Validity)pp.391-437. Herzog,"測量：信度與效度"pp.115-138. 7.調查研究 Neuman,(潘中道等譯),"量化與質化測量",pp.427-495. 8.非反應類的研究與資料取得 Neuman,"非反應類的研究與資料取得",pp.503-546. Kerlinger,"AvailableMaterials,ProjectiveMethods,andContentAnalysis"pp.477-485. 9.研究計畫大綱發表 PartII嚴智宏 單元： 一， 說明課程性質，內容，單元進度，並與同學們討論相關課題。

二， 論文的題目、緒論 主要內容：問題意識，論文題目，題目之範圍 閱讀：張君玫、劉鈐佑譯，1996，《社會學的想像》，台北：巨流。

三， 文獻探討 主要內容：文獻探討是什麼？為何要做文獻探討？如何做？ 閱讀：朱柔若譯，《社會硏究方法:質化與量化取向》，頁171-204。

四， 理論 主要內容：什麼是理論？為何要理論？如何用？ 閱讀：朱柔若譯，《社會硏究方法:質化與量化取向》，頁71-116。

五， 量化研究 主要內容：為何要做量化研究？抽樣，問卷設計，信度與效度 閱讀：朱柔若譯，《社會硏究方法:質化與量化取向》，頁205-248。

六， 質化研究 主要內容：為何要做質化研究？找受訪對象，問卷設計 閱讀：朱柔若譯，《社會硏究方法:質化與量化取向》，頁605-634。

七， 資料的分析 主要內容：概念，分析方法，資料與文獻/理論的關連 閱讀：朱柔若譯，《社會硏究方法:質化與量化取向》，頁547-604，783-826。

八， 結論、報告的寫法 主要內容：整本論文的主要組件包括什麼？怎麼呈現研究成果？ 閱讀：朱柔若譯，《社會硏究方法:質化與量化取向》，頁913-946。

九， 習作 完成一份論文計畫大綱 七、TA協助事項TeachingAssistanttasks: 八、備註Remarks: