讓數學課堂更有效

讓數學課堂更有效

奮鬥老師

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，促進學生的發展，提高課堂教學的有效性。

數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收穫。

它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展。

教師如何在課堂上調動學生參與教學活動的積極性，讓課堂活起來，從而提高教學效果呢？下面我結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、創設情境, 激發學生的學習興趣

「興趣是最好的老師」, 只有學生對所學的內容產生了興趣, 才能產生學習的強烈願望和動力, 有了興趣才會變「苦學」為「樂學」, 才會使「要我學」變為「我要學」。

興趣是在一定的情境中產生的, 要使學生產生學習的興趣，首先要創設問題情境，激發興趣。

我為了使學生對學習產生濃厚的興趣，在教學時精心地創設生活情境，使他們置身於數學生活的氛圍中，使學生更好地體會，生活中處處有數學，培養他們對數學的濃厚興趣。

二、營造民主和諧的教學氛圍

民主、平等、和諧、互動的課堂氣氛，能使學生學習的思維處於最佳的狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動學生學習的積極性。

首先，教師要對所教的科目表現出濃厚的興趣和愛好，用自己的熱情去感染學生，激發學生的學習積極性。

其次，教師要轉變角色，放下架子，「親其師,信其道」。

所以教師要愛每一個學生,和他們交朋友，使自己成為學生都喜歡的老師。

學生喜歡某一位老師,必然也喜歡這位老師上的課， 從而產生「樂學」情感。

要創造一個和諧、愉悅的課堂教學氣氛, 對學生多一點鼓勵、表揚, 少一點批評、訓斥, 使學生心情愉快的投入學習。

還要面向全體學生, 因材施教, 對於不同層次的學生提出不同的問題, 讓他們在不同的層次上, 都能獲得成就感。

三、引導學生積極參與教學活動

數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。

教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。

在整個教學活動中，引導學生去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。

教師要多鼓勵學生，引導學生積極主動地參與到學習活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。

比如在教學植樹問題時，讓學生準備學具，課上小組合作動手擺一擺，

看看有幾種植樹方法，然後全班交流，並總結出規律。

四、培養學生良好的學習習慣

　　俗話說：「習慣成自然」。

小學階段正處於培養習慣的關鍵時期，應注意培養學生形成良好的學習、生活習慣。

在教學中，應引導學生以極其認真的態度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算後，要認真檢查，認真書寫等，讓學生逐漸養成自覺、主動、認真的學習習慣。

五、利用多媒體教學

現代化的教學手段，為課堂教學創造了圖文並茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景,使課堂教學更加充滿活力。

在小學數學課堂教學中利用多媒體比傳統的教學手段更富有表現力和感染力,在學生的知識建構過程中能變抽象為具體,變靜止為動態,變複雜為簡單,變枯燥為有趣。

總之，在課堂教學中，教師要精心設計每堂課，讓學生積極參與，通過親身體驗，充分發展學生的思維能力，做到教學目標明確、教學重點突出、教學方法合理，才能使課堂教學更有效。