高效課堂如何「高效」

近年來，教育界一個新名詞引起了廣大教師和教育管理者的激烈討論，不看好者有之，奉為經典者亦有之。

這個焦點就是「高效課堂」圍繞高效課堂的組織形式和教學過程大家爭論的尤其之多。

那麼我們也來談一談如何高效：

首先教育是一門巧妙的藝術，必須因材施教。

因此，沒有哪一種教學模式是可以固定不變地簡單推而廣之的，否則都只會淪為教育改革的花架子。

其次，我們認為高效課堂的高效應該是教學結果的高效，是學生接受知識和教育過程的高效。

因此，高效課堂應該根據班級的實際情況採取對應的措施，使課堂教學變得輕鬆高效。

那麼教師在教學過程中可以想方設法激發學生的學習興趣，有了學習興趣就可以實現學生的自主學習，體現教師主導，學生主體的教學思想。

要激發學生的學習興趣對老師和教學管理者的要求是極高的：教學內容的選取、教師的個人魅力、教學方法的思考、教學語言的精緻、學習自信心的培養等等都會影響到學生對學科學習的興趣。

因此，高效課堂應該是在結合實際情況下，採取正確巧妙的教學方法培養學生學習興趣，最終實現學生自主學習的過程。

教師主導，學生主體是其核心理念。

而不是，以一個固定的模式去規模化，機械化地生產工業產品。