小議「基於網絡的學習方式」

小議「基於網絡的學習方式」

21世紀的教育，是為了培養適應21世紀的，具有創新精神、實踐能力和進取意識的綜合型人才。

這要求學校培養出的新世紀接班人應當具有更多的發散性思維、批判性思維和創造性思維，即應當是具有高度創新能力的創造型人材。

傳統的課堂學習方式是不能完成培養創新人才的重任的，因此全面的課程改革是勢在必行的。

近年來，我們藉助於各種技術手段，對傳統教學模式進行改革，雖然也獲得了一些成功，卻無法從根本上改變封閉的課堂學習模式，教學中最根本、最棘手的問題卻無法解決。

如今我們走進了資訊時代，網際網路技術的日益成熟，人們開始感到傳統的課堂學習模式的改革出現了巨大的轉機，一種以信息技術支持的新型課堂學習模式已登上教育教學改革的舞台，這就是基於網絡的學習方式。

一、基於網絡的學習方式讓開放學習逐步取代傳統的課堂學習模式成為可能

開放學習是以學生為中心的學習，努力排除以教師、學校和學科為中心的傳統教育所固有的種種學習障礙。

在一個開放的學習系統中，學習者可以根據自身的需要和條件選擇專業課程、學習內容、學習環境、學習資源、學習方法、學習進度及考核方式。

與傳統的課堂學習模式相比，開放式學習模式採用了一種相對自由靈活的教育形態，它的開放性包括教育對象和教學模式兩方面：⑴在教學對象上不受年齡、性別、地區、學歷等限制，真正做到了擴大教育範圍；⑵在教學模式上從學校圍牆內，教室里解放出來。

基於網絡的學習方式可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以將「個別化」與「協作型」二者結合起來，。

這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學生自己的意願或需要進行選擇。

基於網絡的學習有傳統課堂學習方式無法比擬的優勢：1、豐富的網絡資源，成熟的傳播方式，讓資源共享成為現實；2、網絡時代的教育變得更加個性化和多樣化。

網絡環境下學習將最大限度地實現學習者的自主性、靈活性和滿足個性化的要求，使學習者真正做到主動地學、積極地學；3、通過網絡，學生針對學習任務，在老師的引導下，自己收集組織材料，並對收集組織到的材料進行加工分析，從而構建自己的認知體系，同時還經歷了多種的體驗，在網絡環境下學習，自主學習真正成為學生的主要學習方式；4、在網絡教學中，通過實時動態交流系統（如BBS、留言板等），電子郵件、QQ、視頻、維客等多種媒體技術，實現了實時交互式的教學，師生之間、學生之間不僅可以雙方而且還可以多方進行交互式交流。

學生之間的人際交往不僅沒有減少，相反，還擴大了交往的範圍。

網上學習，為學生的交流協作提供了一個更加廣闊的平台。

二、基於網絡的學習方式還需要解決的問題

雖然目前基於網絡的學習方式還有真正成為學習方式的主流，但我們一些走在課改前沿的老師們還是在勇敢地實踐著，我們這個班的老師不就是這些先行者嗎？凡事有利就有弊，網絡環境下學習也不例外，從我們的實踐中發現，基於網絡的學習也有很多我們還未解決而有待的問題。

在我的實踐中有以下一些問題需要我們今後的實踐中去找到解決方法。

1、網上資源紛繁複雜，尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不會受到不利資源的影響，有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔，所以如何培養學生正確的上網習慣，提高甄別有用信息的能力，增強抵制不良誘惑的意志力是一項艱巨的工作。

2、學生在網絡環境下學習，由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

因此如何加強學習的管理和監督也是一個很嚴重的問題。

也正是如此，我們有的教師不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。

於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、學生的思維容易中斷。

網絡學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性，而且學生認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

4、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。

而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

5、在網絡環境下學習，也有不利於師生的情感交流的方面，因此我們在實施基於網絡的學習方式時也不能忽略教師與學生和同學之間的面對面交流。

現在人類社會的發展正面臨著一個新的轉折，我們稱之為「資訊時代」或是「知識經濟時代」 ，人類社會發生變革時，教育也正發生一場根本的變革，教育的信息化就是發展方向，而基於網絡的學習方式是教育信息化時代主要的學習方式之一。

讓我們做一個先行者，做一個領路人，為我們的教育信息化早日到來貢獻力量。