全才：當「全球視野」碰撞「批判思維」 國際學校教師都在做什麼

自從走上了國際學校教師的職業生涯後，我的日子就被分成兩部分：忙碌無極限的「戰鬥在國際學校的183天」和「悠閒的五大假期」。

只要一開始上班，工作的「車輪」就不會停止轉動，日夜兼程、通宵達旦的工作節奏也會持續進行，直到下一個假期的來臨。

很多人都以為國際學校老師只是上上課而已，這真的是極大的誤解，上課只是工作中很小的一個部分，除了上課以外，其他工作也是極為繁重的。

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學術教育

作為一個老師，教學是首要任務，作為國際學校的教師更是如此。

我們要按照課程計劃教會學生知識，設計評估獲得反饋，繼而促進教學。

由於學生都是外國孩子，所以國際學校的老師需要學習和適應西方的教學理念及教學方法。

這對於中文老師來說是一個很大的挑戰，因為我們並不是在這樣的教育環境下被培養出來的，我們接受的是傳統的「老師在台上授課，學生在台下認真聽講」的教學模式。

甚至當我們接受教師培訓的時候，接受的也是傳統的重理論不重實踐的教育。

作為目前國際學校較為通行的IB課程，其所倡導的是以全球為教育背景，以學生為教學中心的理念。

在國際學校，中文只是世界語言中的一種，並沒有所謂以中國為中心的「對外漢語」那種光環，傳播漢語的使命感並不強烈。

我所在的國際學校在學術教育方面包括制定涵蓋了全年的教學計劃和重要評估的日期的課程大綱；進行課堂管理的同時備課和設計教學活動；設計課程和批改作業；設計考試，評估和反饋學生的情況；錄入學生成績和撰寫學生報告卡；講授包含了考試模式和評分標準的備考知識，並且幫助學生進行模擬考試；按照IB課程指南撰寫詳細的單元計劃等。

這些課堂外的工作瑣碎而又複雜，要求老師頭腦謹慎、思維靈活，更重要的是對課程指南的理念和實踐有深入的理解。

IB看重老師的「專業判斷」，同事間會互相檢查，把評估和成績判定標準化。

IB也要求老師上交評估樣本，由更資深的課程老師審核，確保老師的「專業判斷」水平。

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全面教育

國際學校講求「全人教育」，也就是說除了追求學術成績外，也十分重視學生的個性發展，因此豐富多彩的學校活動也是其一大特色。

作為一個國際學校的老師，基本上沒有那種只負責教學的，學校需要我們來培養或監督學生，組織或協助學生活動

國際學校老師不僅要當班主任配合教務工作，還要負責處理學生課堂內外出現的問題，在管理好學生校內學習的同時，還要組織學生的校內外活動。

除此以外，參與家長會也是國際學校老師的職責之一，特別值得一提的是，國際學校學生的家長往往都是各行業的專業人士，大部分具備比較全面的國際視野，所以他們在家長會上提出的問題五花八門，又都比較有深度，有的甚至就是國際教育的研究專家，所以這就要求我們老師在教學的同時，也要不斷加強自身國際教育理念的學習，以便能夠準確回答他們的提問及回應他們的訴求。

老師的答案往往與這個學校的教學體系成熟度和專業度息息相關。

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專業發展

終身學習是國際學校的重要理念，作為老師更要身體力行、與時俱進。

IB的課程指南「三年一小變，五年一大變」，這樣就會促使我們去不斷學習，不斷應用。

為了緊跟IB課程教學的變化，我們會定期參加每年兩三次的校內課程教學培訓，也會和具備豐富教學經驗的老師交流關於IB課程教學的最新理念。

為了使得培訓更加立體，學校也會組織我們參加其他專業機構舉辦的相關培訓，這樣可以讓我們獲得更全面的IB課程教學知識。

上述的培訓活動都是被動的學習模式，更多的還是需要主動學習。

很多國際學校老師都會主動地不斷學習，不斷提高英語水平、教學水平、課堂管理水平。

我認識的一些很出色的老師，他們自身就是很優秀的人，只是把「優秀」這個習慣帶到工作中而已。

在國際學校（或者說IB學校）的個人專業發展，除了校內各項工作經驗的積累以外，還有在國際文憑課程上的經驗積累及職業發展。

成為資深IB老師後，個人職業道路發展也分成了幾方面，一方面是校內作為老師的職業發展，還有一方面是IB領域的職業發展，如擔任IB的培訓師或考官；再有就是行業內的發展，比如現在我就開始嘗試撰寫IB教學心得、編寫教材、練習冊、寫閱讀材料、考試輔導、教學指南等。

正如屈原所說：「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

」

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工作之餘的個人發展

國際學校老師壓力大絕非玩笑。

前文提到的工作職責每年都會相繼襲來，交叉襲來，而且從來都是有增無減。

國際學校的學生都是付了高額的學費而來，學校或家長對老師的要求都很高。

每項工作，每個細節都要做到位，並且還要做到清楚、公開、透明。

稍有差池，都有可能招來麻煩。

因為要面對如此大的壓力，老師的身心健康也會受到挑戰，所以很多老師都會發展不同的業餘愛好，舒緩壓力，豐富生活。

如果說國際學校是一個圈子，IB學校就是圈子中的圈子，IB學校中的中文老師更是圈子中的小圈子。

有時我會覺得即便人際關係都是這個職業的一部分。

跟同行多做交流，多參加社交活動,跟行業內的優秀者學習，以及參加網上的教學討論是很有必要的，在交流的過程中可以篩選出重要的信息，取其精華，去其糟粕。

和同行的交流也符合IB課程教學中的authentic learning及critical thinking理念, 立足全球問題和實際生活的教學背景，決定了老師的教學不止限於課本知識，還需要討論生活中的實際問題，培養學生批判思考的能力。

教學中不可能產生太多的authentic materials，主要還是靠老師日常的積累。

所以國際學校的老師都會很留意全世界、本國或者本地區正在發生的熱點新聞，這些熱點新聞當中有可能就存在著教學材料。

作為國際學校的老師，利用假期出去旅遊對職業發展也有幫助。

我們要培養學生的international mindedness，我們自身是否有這種國際胸襟或國際情懷呢？要培養學生的critical thinking，我們自己是否已經做到批判性多角度地去思考問題呢？我覺得這份職業對我的知識、眼界、思維、品行、健康等方面都是巨大的挑戰。