高校如何應對慕課浪潮

在線教育的步伐日趨急促，越來越多的高校匯入到在線教育模式的潮流之中，這是時代的必然和生存的選擇。

越來越多的教育從業者提及慕課，越來越多的老師從事慕課製作，越來越多的教育科技公司從事慕課的製作，越來越多的高校改變思路開設慕課課程，越來越多的人把慕課作為未來教育發展的必經之路。

在這傳統教育改革的潮流之中，涉及到了眾多的參與者，教育部門，高校，老師，學生，教育科技公司，教育平台提供者等等。

那麼在這場慕課浪潮之中，中國的傳統高校究該如何做才能在當下的時代占領一席之地，恐怕還需要在教育從業者不斷地探索。

教育部門引導

教育作為國家軟實力生長之根本，承擔著為國家培養人才的百年萬世的教育大計，教育的每一步變化都要有教育部門作出政策和方向上的引導。

在傳統教育向現代教育轉型過程之中，首先要有教育部政策的引導和支持，教育部不斷出台有關教育信息化的文件，加強教育信息化建設，讓信息化數字教育融入教育生活之中。

教育部門出台信息化政策；教育信息化建設專項資金；在線教育平台建設試點等。

國家開放大學校長楊志堅曾在一次講話中講到，思想是一切變革的先導，中國的開放大學和世界的開放大學有很多共同點，但是背後的制度、政策以及擔負的使命等並不相同。

英國開放大學有政府財政支撐，僅是用另一種方式普及高等教育。

而中國的開放大學卻肩負著構建終身教育體系的使命，是學歷與非學歷教育並重。

所以，在建設開放大學時，一定要結合中國國情，要解放思想，從「言必稱英開」的價值取向中解放出來，探索出中國特色的開放大學之路。

高校主動求變

在當下的時代，固守體制者或許可以生存，但卻不是長久生存之道。

在慕課教學中，越來的越多地高校投入慕課的建設，無論是在一線城市還是在二三線城市的大學，它們的管理者也似乎嗅到了在線教育的這塊蛋糕的美味，高校不斷地進行教學改革以適應慕課時代的發展。

比如西部偏遠地區的新疆財經大學抓住「網際網路+高等教育」的契機，從2014年起引入慕課教學，推進教學模式改革取得了一定成效。

到目前為止，新財大已有31門課程引入了慕課教學，選課學生近4000人次，課程總訪問量達60餘萬次。

新疆財經大學主動尋求變革，以在「網際網路+」的今天努力適應時代潮流，這也是傳統高校覺醒的一個表現。

隨著慕課時代的發展，對高等教育提出了更高的要求，必須與時俱進，進行教學改革，以提高教學質量。

傳統的教學模式是教師課堂講授，學生課下複習做作業的模式，學生的學習積極性不高。

慕課的發展，為學生提供了新的學習模式，學生可以在課外學習，學生能夠保持有興趣的主動學習。

慕課不可能取代傳統的課堂，但是可以作為課堂教學的新模式加以結合利用，即採用慕課+課堂輔導答疑的混合模式教學。

高校必須選擇一條適合自身發展的道路，既不背離教育的初衷，又能在教育信息化的今天不被淘汰，這是每個高校的管理者和老師都必須要考慮的地方。

探索成效借鑑

在線教育教學模式的探索代表，在中國慕課建設中清華大學、北京大學和上海交通大學卓有成效，比如清華大學的學堂在線，北京大學的中國MOOC，上海交通大學的好大學在線等，它們擁有相對成熟的平台和課程建設的經驗，它們成果是值得中國廣大高校借鑑和學習的，我們必須以敞亮的胸懷去接受去汲取它們的精華。

國內諸多高校可以借鑑它們的慕課教學模式，比如選修課程的在線學習，專業化的慕課團隊建設，在線上課完成作業，完成課後作業，學業測評和期末考試以及慕課學位認證等。

傳統的高校利用慕課教學可以節省教師和時間，共享高校教師資源，這在一定程度上不僅節省了教育成本還促進了教育公平。

另外，高校在教學改革中能探索出符合自身發展的模式，充分了解慕課個性化的教學設計，專業化的教學團隊，社會化的互助式學習，增加了學生的學習興趣，教師的水平和效果也可以從社會的績效評價中獲得提升。

這些都是慕課教學為教學帶來的現實益處，傳統高校應該在信息化的今天不斷借鑑經驗，為自身的生存和發展探索出一條光明之路。

未來慕課的發展勢不可擋，越來越多的大學教師、學生體會到它的好處，MOOC不會取代傳統的大學，大學教育是一個整體性的學習成長經驗。

慕課的發展將改變教師的角色，他們會從學生的角度來幫助和啟發學生學習。

MOOC會給教學改革帶來新的機遇和挑戰，引導教育工作者進一步研究新的教學模式，對促進我國高等教育的發展具有十分重要的意義。