戴劍飆：用網際網路重塑教育形態

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戴劍飆，上海網班教育科技有限公司（以下簡稱網班教育）董事長，一名具有IT背景的教育家、企業家。

同時兼任上海信息化青年人才協會名譽會長、上海市信息化企業家協會會長，上海龍軟集團董事長、總裁，博士、教授。

當今社會，網際網路技術在生活各個領域不斷滲透，網際網路帶給人類社會的震撼力是如此巨大，以至於我們不能再僅僅把網際網路看成是一個工具、是一項技術，這是遠遠不夠的，未來網際網路帶給我們的將是一個新世界秩序框架。

剛剛結束的烏鎮網際網路大會，大眾再次將目光聚焦到了「網際網路+」的概念上。

SOHO中國董事長潘石屹在參加烏鎮網際網路大會時對外宣稱：「在人類歷史上從來沒有出現過一種工具、一項技術對人類社會造成如此大的衝擊，以致有一些人感到喜悅，有一些人感到恐懼，而這種衝擊力是全世界範圍內的，所有人都不例外。

現在我們發現，全球有洞察力的人在不斷地寫文章告訴我們這種震撼力會越來越強烈。

這種震撼力最終將會摧毀舊的世界秩序，那些死抱陳規不放的人一定會越來越感覺到恐懼。

」

戴劍飆認為，把網際網路技術應用到教育領域，實現教育領域的公平正義，真正做到教育以人為本，讓更多優秀的教師、優秀的學生脫穎而出，已是大勢所趨，而他希望自己在這個趨勢中有所作為，用自己研究的網際網路技術對中國的教育形態進行重塑，通過網際網路技術的力量推進中國教育體制的改革。

（與Dillard大學校長一起）

因便捷而流行

網際網路技術之所以風靡世界，其中一個最主要因素就是其便捷性，男女老幼，有知識沒知識，只要點擊滑鼠就可以在虛擬世界中愜意暢遊。

而網班的教學系統正是遵循了網際網路的這一特性，去除冗繁，返璞歸真，簡化了教師製作課件的繁雜程序，只要使用WORD編輯,網班系統就會自動生成圖文並茂的課件。

這使得只懂簡單計算機操作的年長教師也能得心應手地使用。

曾經做過大學教授的戴劍飆深知教學網際網路技術的弊端。

「雖然也有許多網絡教學系統前赴後繼地進入學校，但最後都半路夭折。

其原因就是應用上的煩瑣，使得這些先進的技術反而成為了教師的負擔，並最終被束之高閣。

」戴劍飆分析為何「網際網路+教育」並未像其他領域一樣快速發展。

如果只懂網際網路技術而不懂教學，那麼這種技術的應用對於教學而言就是一種災難。

許多網際網路公司為了獲得為學校建設教學系統的資質，對於校長提出的各種要求都一概應允，而許多校長並非IT出身，並不懂網際網路技術，只是一味覺得功能越多越好。

等到系統建成，由於太過煩瑣和複雜，受到教師的排斥，而無法真正應用到教學實踐中。

戴劍飆根據自己多年的教學經驗，在研究網班技術時對於學校領導的諸多要求堅決說NO。

他說一定要堅持網班技術的簡潔性，讓廣大教師不需培訓，拿來就用。

戴劍飆介紹，網班教學系統可以應用到兩種教學場景中。

一種是一人對多人的遠程教學。

比如說美國的老師講課，學習者身處中國，就只能通過網絡的遠程教育實現。

另一種是面對面教學，在這個場景中，網班教學系統只能作為教學的輔助工具。

戴劍飆認為，面對面的授課最珍貴的就是肢體語言，以及師生眼神的交流。

而課堂上只有萬不得已，需要互動的時候才可以用機器進行補充。

「現在很多地方提倡電子課本，我認為，技術代替課本沒有問題，但是不能在課堂上代替教學。

」戴劍飆認為，只有在偏遠地區，師資非常緊張，幾公里、幾十公里都找不到一位教師時，教學才可以用電子工具代替。

「不能為了信息化而信息化，技術應用一定要尊重客觀現實。

」

由於網班更切合學校的教學實際，許多學校應用網絡化教學時，首先考慮的便是網班。

眾多的學校教學數據，網班是通過雲計算技術來處理。

「我們的數據全部放在雲端，而不是把系統中樞放到各個學校，網班要做到24小時不間斷服務，一年宕機不超過一分鐘，學校的技術設施做不到這個標準。

」戴劍飆介紹，網班教學系統是集合網際網路各個成熟技術之上的一種創新和應用。

鑒於當前的雲計算技術已經非常成熟，例如阿里、騰訊、亞馬遜都有可以租用的雲空間，因此網班會根據自身發展的速度和規模去不斷匹配雲空間，從技術成熟的供應商處購買，而省卻自身開發的費用。

「網際網路是一個分享平台，大家在這個平台上各取所需，我們向阿里購買雲平台，阿里也會向硬體廠家購買伺服器，而無須自己生產。

」對於網班的研發，戴劍飆認為只要把握住教學技術的核心點，其他的技術都可以和最優秀的公司合作。

（與美國大學進行學交流）

教學可記錄

網班技術對教學可產生兩個作用。

首先是讓教學過程可記錄。

記錄對於教學而言意義重大，可記錄使得教學數據變得可統計、可分析、可重複、可改進。

可以說教學的一切創新和成果都建立在可記錄上。

可記錄是信息技術對於教學的貢獻。

傳統的教學過程由於無法記錄，使得教師的精彩講課內容只能曇花一現，課堂結束，隨即消失。

其次是網班教學系統可以延展教學的空間。

課堂一小時的教學內容和知識點可在前一天晚上通過帳號推送給學生，幾個簡單問答，系統的記錄功能會清晰地記錄學生預習的情況、停留時間的長短。

而在課堂上，可以用網班教學系統與學生互動，設計一個小實驗、幾個小問題，用選擇或填空的形式展開。

教學結束，學生對課堂知識掌握的程度，教師會一目了然。

越簡單的事物越可能成就其偉大，網班技術的核心理念就是簡單，其可記錄的功能就源於每個頁面一次輕輕的點擊。

網班的教學系統其實就是一個APP,是由一張張連貫的網頁構成，每看完一張網頁，使用者都需回答一個簡單的問題，比如：確定嗎？對嗎？等等。

然後點擊翻到下一頁。

而這樣的一次點擊，看似簡單，卻是網班教學系統最核心的技術。

這樣的一次點擊，後台就收錄到許多與使用者相關的信息。

比如點擊的時間，一個頁面看了多長時間、手機的類型、知識掌握的情況、用戶的IP位址，這些數據的累積就會形成一個大數據的池子，用來分析如何向這些學習者推送合適的服務。

」戴劍飆說，雖然網班技術相對於其他教學系統而言，最大的區別就在於輕輕一點，但其所產生的意義和給教學帶來的變革卻是非常深遠的。

「記錄非常偉大，人類文明就有賴於記錄。

個人檔案銷毀、學歷銷毀、結婚證銷毀，那這個人已經不是真正意義上的社會人。

有了這種記錄，越到最後學習者對網班的粘性就會越強。

」

網班教學系統的推廣會分階段性進行。

一些系統完善的大學不會最先引進，在當前階段，這些學校無論在師資還是生源方面都有非常明顯的競爭優勢，還沒有感受到未來網際網路教學的威脅。

而目前處於競爭劣勢的學校會最先選擇網班教學系統，以加強教學質量、提升教學效果。

另外，知識型企業會選擇網班教學系統作為職工培訓的工具。

網班技術的優點就是可以不受時空限制，隨時隨地學習，並且簡單方便。

「現在上海長寧區婦幼保健院已經開始使用這套技術。

醫院是知識密集型企業，非常重視學習。

出診是第一要務，學習就是他們的第二要務。

」戴劍飆說網班技術的應用空間非常廣闊。

網班教學系統會成為一個集教師、學生於一體的教學平台，這個平台向所有教師開放，一些雖未登過三尺講台但是在某些領域極有造詣的專家都可以利用網班的平台對外傳授知識、技能。

對於傳統教學而言，網班教學系統會造就許多名校之外的被大眾認可的真正意義的優秀教師，會重新定義教師優劣的評價體系，而這個話語權就掌握在了眾多求知者的手中。

網班教學系統採取三種教學模式。

第一種是知識累積性學科。

比如中文學習，只要向學員開放免費讀書頻道就可以。

「我認為一名中文系學生只要熟讀四大名著，熟讀四書五經，再加上其他一系列中文教科書的閱讀就可以畢業。

網班教學平台可以把這些書籍放到網上，免費閱讀，不收取費用。

」在戴劍飆看來，自學也是一種有效學習。

第二種是網上課件教學。

課件教學是指教師把教學內容製作成課件循環播出。

課件的內容不限定為文字，可以是視頻、漫畫、圖片，聲情並茂，形式多樣，引發學習者的興趣。

第三種是直播教學，循環直播，不是錄製。

鎖定時間，鎖定空間，特定內容。

「我們剛剛推出了網絡直播課堂『最強大腦』。

感興趣的學習者交10元的聽課費，就可以登陸IP，同一時間，聽老師直播授課，學生可以提問，老師同步回答。

」網班正在逐步推出適合大眾學習的教學產品，增強學習者的體驗感。

（戴劍飆 <右一>聽道講壇後台準備）

倒逼教學體制改革

「網班教學系統的記錄功能會使文憑成為過去時，大學也將被重新定義。

」戴劍飆判斷網班技術未來可能引發的教學體制的改革。

眾所周知，文憑是信息不對稱的產物，因為不能了解學習者在校期間的表現，以及專業能力，所以只有通過文憑的包裝，通過某些機構的排名來判定畢業生的優劣。

但是，如果有一種工具記錄了學習者十年學習的點點滴滴，每一次考試的成績、每一次課堂問答的表現、每一次功課預習的情況，即使是課外活動的表現都一一記錄下來，這才是一個真正意義的文憑。

「十幾年的數據造假的成本是相當高的。

比如淘寶，即使改一個數據也要牽扯眾多的數據源和資料庫，幾千個數據要同時修改，很容易會造成資料庫的崩潰。

」從數據角度分析，戴劍飆認為網絡記錄更真實可信。

「另外，我認為20年後，80%的大學會消失，其原因是這些大學已經不能提供有效的技能培訓，許多技能和知識都可以通過網絡學習獲得。

」戴劍飆預判未來大學的發展趨勢，「很多人去讀長江商學院、中歐商學院，80萬元的學費中79萬元是交友的費用，只有1萬是學習用的。

因此從這個意義上說，商學院已經消失了，它只是一個冠以商學院名義的俱樂部，不是教學機構，而是交友機構。

」

未來，小學比中學重要，中學比大學重要，大學消失的速度最快。

更多的大學是以研究院或研究所的名義存在，而教學功能轉移到包括網際網路在內的各種新平台上。

「大學時期，人的心智已經相對成熟，具備了自學的能力，而網際網路技術也在不斷發展，大學生完全可以通過網際網路以及線下的沙龍完成自己的學業。

」戴劍飆分析大學消失的原因。

未來，人才未必只能在大學生中間找尋。

網絡學習大數據的存在，給用人單位提供了可以通過大數據找尋自己需要的人才的通道。

隨著大學的消失，現在學科專業的劃分也會被打亂，取而代之的是任務導向的學習，甚至用人單位可以直接到中學招聘。

（戴劍飆主持IT協會活動）

專業的人做專業的事

戴劍飆出生在四川宜賓，父親是中學校長，母親是中學教師。

戴劍飆從小就聰慧過人，學習一直名列前茅。

1983年，16歲的戴劍飆入讀上海交通大學，待他20歲畢業的時候，即被學校聘為講師，成為上海交通大學最年輕的老師，並多次被評為優秀班主任。

在交大任教期間，戴劍飆創辦了他人生中的第一家公司——交大貝爾電腦服務部，專門提供電腦維修的服務。

當時創始團隊只有兩個人，戴劍飆和他的室友、一名年輕的計算機系教師。

兩人各有分工，室友在內負責維修，戴劍飆在外負責市場拓展。

「我的工作就是到交大附近去張貼小廣告，室友負責維修。

而不忙的時候我也會幫助他一起修理。

那個時候，我們這個宿舍維修部每個月的收入能達到5000元左右，這在上世紀九十年代可算是一筆巨款。

」回憶起當年的創業，戴劍飆露出欣慰的笑容。

戴劍飆還向記者講述了一件當年創業中的趣事。

由於白天要工作，維修的工作一般都是晚上進行。

有一次正在修理顧客第二天就要取走的電腦，宿舍突然停電，黑暗中也找不到照明的工具，戴劍飆竟然借著窗外星星點點路燈的亮光，摸索著把零件一一安裝到電腦上，並擰上螺絲。

他說，做這一切就是憑藉著記憶尋找到零件的安裝位置。

這件事情也反映出戴劍飆用心做事的態度。

一位投資網班的天使投資人表示，自己雖然不懂網際網路技術，但是他認可戴劍飆的為人。

「只要這件事情是戴劍飆在做，他就不怕風險，敢做投資。

」

戴劍飆非常重感情，他回憶，當年創業的起因是為了給家鄉患病的妹妹治病。

戴劍飆兄妹倆人的感情很深，得知妹妹患病的消息，心裡非常難過，他暗下決心，自己一定要籌足治病的費用，讓妹妹到上海就醫，接受最好的治療。

就是這一念手足深情的初心使得戴劍飆走上了創業之路。

後來，果然天遂人願，戴劍飆通過自己的努力和家人的幫助終於湊齊了治病的費用，妹妹的病得到及時治療，完全康復。

與此同時，戴劍飆的事業也一發而不可收，那個只有兩個人的寢室維修部最後發展成了擁有20名員工，100台計算機的創業公司。

1997年戴劍飆出國前，自己已經在上海擁有了2套住房，先於同齡人實現了財務自由，賺取了人生第一桶金。

2000年，戴劍飆獲得美國奧爾良大學電子工程及應用科學博士學位，完成了自己設定的「博士-博士後-教授」的目標。

學成回國，戴劍飆並沒有停下奮鬥的步伐。

他依然激情滿懷，意氣風發，開始了自己人生的再次創業。

2003年，戴劍飈投入啟動資金，將網際網路和傳統的翻譯業務結合，創建翻譯網站——譯雲國際，橫掃在滬外國領事館和跨國公司的翻譯業務，成為龍軟旗下的一大品牌；2005年，戴劍飈創建了自己旗下第一個品牌——上海龍軟科技發展有限公司；2007年，戴劍飆創辦龍軟集團，隨後創辦信息技術、數碼科技、網絡科技、商務諮詢、連鎖翻譯、龍創智能、龍軟外包園區等一系列品牌。

2011年，成立創園，致力於園區開發和發展。

雖然事業蒸蒸日上，但戴劍飆並不滿足於這些成績。

他說自己有幸趕上大眾創業、萬眾創新的時代，網際網路技術在這個時代得到突飛猛進的發展，身為一名信息化領域的科學家以及從事教學工作多年的教育工作者，他認為自己有責任也有能力把網際網路技術應用到教學領域，開創中國教學領域的新氣象。

網班被戴劍飆定義為自己的最後一次創業，他為此設定了20年的時間。

「我是一名信息產業的研究者，同時我又是一名教育工作者，我熟悉國內國際教育體制，知道網際網路技術如何與教育融合，我想這是時代給予我的機會，也是我應擔負的責任。

我應該在『網際網路+教育』的發展中有所作為。

」

2015年11月16日，網班教育在新三板掛牌。

戴劍飆說，開弓沒有回頭箭，此次新三板掛牌表明網班教育已經成為公眾公司，其融到的資金將會用於學校客戶的開發，以及技術力量的補充。

希望資本的力量能夠為網班插上快速飛翔的翅膀，早日實現網際網路教育的普及，掀開中國教育發展的新篇章。

（文：本刊記者 / 含冰）

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