為什麼孩子閱讀量很大，卻寫不出作文

周四晚我們邀請到了語文教育專家趙璐老師給我們分享如何走出公式化作文，幫助孩子開拓思維助力寫作的公開課，今天耐撕爸爸稍作整理給大家。

趙璐：語文教育專家，全國「十一五」、「十二五」課題組核心成員，從事小學語文教育十餘年，多次指導「春蕾杯」「少年寫作杯」等作文大賽，獲獎學員超千人。

我們在全國抽樣了50萬個孩子，從小學三年級到初中二年級，給了他們這樣的作文題目：幫送水人推車。

有意思的是，97.28%的孩子都是這麼寫的：

時間、地點、任務、事件起因、經過、結果。

這就是一篇我們從小就在學習的「公式作文」。

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我們在全國對家長做了個小調查，結果顯示家長輔導孩子寫作文的方式無非這麼幾種，第一，拼作文，認為天下文章是一家，你抄我來我抄他。

第二種，積累好詞好句，認為熟讀唐書三百首，不會作詩也會吟。

但實際上，這兩種方式，都在讓孩子的作文變得「公式化」。

也有些家長覺得要寫出好文章，就要「讀萬卷書，行萬里路」，但其實我們的孩子缺乏寫作的生活素材嗎？並不是。

給大家分享一個小故事：

有一個孩子，特別調皮。

下課後，別人都走樓梯，他偏偏要滑樓梯。

結果滑下去的時候，腿卡在了樓梯的拐角處，老師同學們都來幫助他，但怎麼拔都拔不出來，加上冬天天氣寒冷又穿的臃腫，卡住的時間比較長，腿漸漸水腫。

最後是學校有經驗的老師拿大剪子剪開孩子的棉褲，取出棉花，孩子得救了。

過了幾天，孩子在考場上遇到一個作文題：最難忘的事，孩子抓耳撓腮，寫不出一個字。

老師趕緊過去提醒說，你上周不是剛遇到一件大事嗎，孩子一想，點點頭，寫出了一篇作文。

但最後作文的得分卻並不高。

為什麼孩子有鮮活的材料，卻寫不出作文來？

其實我們的孩子就像這樣一棵樹，孩子要有好的寫作素材，來源於這棵樹的樹根，樹根是孩子的吸收系統，孩子要表達，源自於他平時聽到的、讀到的、看到的和游到的，獲取到了這些素材，孩子是不是就能夠轉化成一篇洋洋洒洒的作文？是不是吸收了轉化成這顆樹的枝葉，就能表達呢？

其實我們往往忽略了一個非常關鍵的點，就是這棵樹的中間部分，孩子的處理系統、孩子的思維。

這就像是我們人體，吃過食物後，需要經過消化才能吸收。

孩子腦海中其實有很多寫作素材，為什麼一到寫作就全忘了？其實是孩子的思維問題。

家長只需要做好一件事就能幫助孩子寫好作文——多跟孩子進行有效地聊天，引導孩子發散思維。

方法一：思維搜索訓練

這是我們對孩子大腦中的素材庫進行整理和研究的結果。

孩子的大腦中其實已經存儲大量素材，但是因為沒有科學的思維搜索訓練，所以孩子往往在寫作文時不知道寫什麼。

給大家提供一個思維搜索訓練方式，我們出一個題目，讓孩子去想有哪些方面可以說。

例如「手」這個題目，大多數的孩子可能會想到，手的大小、形態、顏色等等外在的內容，這個時候我們要去幫助孩子拓展思維。

按照上圖搜索生活空間：家庭、學校、社區。

在家庭中，媽媽的手是輕柔的撫摸、爺爺奶奶牽著我的手代表歲月的滄桑、廚房裡那一雙巧手帶來的是美味佳肴；學校中，同學的手是友誼的橋樑、教師拿著粉筆的手是知識航標的引領、園丁的手美化校園、保安的手成為校園第一道安全屏障......

方法二：換位思考

思維搜索訓練是一種橫向思考方法，而換位思考就是一種縱向的思考。

很多孩子只關注自我，很少會站在他人的角度看問題，更不要說站在「大我」、「真我」的層次去思考了。

作為家長，我們應當多引導孩子換位思考、深層次思考。

當一個社會現象或者事情發生的時候，我們要靠著情境讓孩子表達自己的觀點。

我們以「車子被水淹了」為例。

當他看到車子被水淹了之後，孩子的第一反應如果是慶幸自己沒有被淹，孩子的個人境界停留在關注自我上，這樣的境界是不夠高的，寫出的作文就會顯得比較自私。

那麼我們就要去引導孩子，是不是能考慮一下別人的感受呢，站在幫助他人的角度來想，能幫助別人去做些什麼呢？

像這樣的有效聊天，我們在生活中要經常跟孩子進行。

才能幫助孩子不斷的提升自己的境界，提升思維深度。

語文學科不僅僅是獲得分數，吃飯聊天、簡訊微博、中考高考、開會演講、求職面試，生活中哪一處都離不開語文。

它在無形中拓展了孩子的思維，無論是橫向的廣度還是縱向的深度，對孩子的一生都有無盡的用處，它與美術、音樂相似，是關乎孩子幸福和成長的學科。

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