有的孩子智商平平、一般努力，考試卻總能超常發揮！秘訣居然是……

我有一個遠方表弟叫騰騰，平時看起來活脫脫一個小人精。

不僅說起話做起事來有理有據，邏輯清晰。

學習上也是領悟力極快，一點就透，是典型的老師眼中的「聰明學生」。

可令人奇怪的是，他的成績並不優秀，有些時候甚至不如家長老師眼中那些木訥的、理解能力差的孩子。

每次成績出來，家長連同老師都要扼腕嘆息一番，「唉，可惜了這麼聰明的孩子！」

作為一個關心弟弟的好姐姐，我自然要問問他個中緣由。

只見他眨眨那睜開和不睜開沒什麼區別的小眼睛，很委屈的對我說：

「姐，為什麼要以考試定成績啊，應試教育真是太不人性化了！」

好吧，先不說應試教育在我國國情下的必然性，但他的這種心情我是能理解的。

「不會考試」「臨場發揮失常」這種現象基本上是伴隨我們大部分人長大。

別人我不知道，但幫主我從小到大上千場考試中，「發揮失常」的能占到80%····所以我媽常說，我心中憋著一股上清華的勁兒，最終卻只能是上藍翔的命。

不管這話有多少安慰的成分，但一個事實相信不會有人反對：

• 有的人平時看上去聰明伶俐，複習的時候信心滿滿，一到考試時明明有印象的答案，卻怎麼也記不起來；

而更讓人感到不公平的是：

• 有的人平時要智商也沒讓人感到智力超群，要努力也沒有頭懸樑錐刺股，卻總是能在考場上發揮出120%的實力，讓人不得不抱拳尊稱一句「考神」。
  
  

其實不會考試，無非是兩個原因：

一、考試焦慮

1、孩子的自我期望過高，當感覺自己力不從心時，緊張和焦慮的心態便油然而生。

2、知識準備和應試技能不足，學生對所學知識掌握多少以及是否鞏固，都會影響他們應試時的焦慮水平。

如果準備不充分，知識上有欠缺，則會導致信心不足。

3、自信心不足，自尊心強的學生，遇到一點挫折失敗就垂頭喪氣。

如果這時候家長施加過度的壓力，孩子更可能一擊即潰。

二、在複習的時候，自以為記住了，其實只會「記」而沒有學會「憶」。

到上考場的關鍵時刻，平時再聰明的小腦瓜，也仿佛使不上勁兒了，其實這個時候，只需要給大腦一個點，它就可以回憶起相關知識，可是讓人遺憾的是，大多數孩子不知道怎麼去構建這個「思維的起點」。

前者需要父母和老師的積極疏導，幫助孩子培養正確的心態，要知道即使某一次考試失敗了，只要學習效果提升了，最終努力的成果一定能反映出來；而第二點就上升到了學習方法的本質問題，也是建立學習信心的基礎。

也許有人要問，記憶力這種東西是天生的，孩子就是記不住，回憶不起來，能有什麼辦法呢？的確，天賦的差別不是輕易能跨越的，但是「以大多數人的努力程度之低，根本輪不到拼天賦。

」

只要通過科學、持續的練習，每個人都能提升自己的記憶能力，首先得擁有這個信念，才可能在考不好的困境中破局而出。

學習的過程是「記」的過程，考試的知識提取是「回憶」的過程，如果之會「記」而不會「憶」，再擅長學習，擅長理解的孩子，也沒辦法發揮自己的能力。

反之，即使對知識的理解沒有那麼深刻，反應沒有那麼迅速，只要能記憶老師和課本上的重點，考出高分一樣是可能的。

如何做到又會「記」又會「憶」呢？首要的就是：在記的過程中建立「記憶線索」。

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2.超級聯想法

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