推廣 | 真正的蒙氏教育是「等待」孩子探索世界、找到答案

「蒙特梭利」是家長眼中既熟悉又陌生的詞，網絡上、市面上各類早教機構和幼兒園，很多都打出「蒙特梭利」的旗號。

但是其中有幾家是真正貫徹專業的蒙特梭利式教育理念的呢？上海蒙雅蒙特梭利學校，作為美國蒙特梭利研究學會的中國教育基地，有著專業的師資隊伍與教學理念做支撐，將傳承真正的蒙特梭利教育精神，把這種孕育世界頂級人才的教育方法，原汁原味地引入國內，並且結合中國的傳統文化，更好地服務於中國家庭。

2016年年初，金茂商業與美國蒙特梭利研究學會（簡稱為「美國MIA」）、上海蒙雅教育投資有限公司達成戰略合作協議，將在金茂商業旗下金茂上海時尚生活中心（簡稱金茂上海J·LIFE）開設「蒙雅蒙特梭利」。

通過此舉，金茂商業將久負盛名的國際頂尖教育引入陸家嘴CBD。

經過半年多的籌備，「蒙雅蒙特梭利」迎來了開園試運營的日子。

當日中國（上海）自由貿易試驗區商務委員會、上海市浦東新區商務委員會胡副主任，中國金茂副總裁、金茂商業總經理任艷華，金茂上海J·LIFE總經理徐偉慧、上海蒙雅教育投資有限公司董事長何宜祥，美國蒙特梭利研究學會副會長Debbie Henry，美國蒙特梭利研究學會駐中國代表、蒙雅蒙特梭利董事、運營總監孫文茹等為本次開園試運營，進行了剪彩。

實現了當初金茂上海J·LIFE項目的一個目標，就是在上海陸家嘴金融區提供一個能夠讓寫字樓里朝九晚五的父母們給予孩子們更多陪伴的教育場所。

蒙雅蒙特梭利學校-面向3-5歲年齡段的孩子，占地845平，有足夠寬闊的場地與教室供孩子學習與玩耍。

蒙雅以蒙特梭利教育理念為指導，根據孩子生理與心理上的發展規律，幫助孩子自然地成長。

與傳統的教育方法不同的是，蒙特梭利教學強調雙手工作、自我教育，著重於孩子秩序感、專心度、獨立能力和手眼協調能力的培養。

蒙雅的教學理念便是讓孩子學會自由選擇、探索和鑽研，努力培養孩子的獨立意識、責任意識、以及博愛意識。

遵循著孩子成長的規律腳步，使孩子在興趣所在的領域脫穎而出。

蒙雅蒙氏教育：

美國MIA的中國教學基地

強大專業的師資團隊

蒙雅有一隻強大的專家研究中心與師資團隊。

蒙雅是美國MIA在中國的教學基地，有著來自美國專業的蒙氏教育研究學者與博士團隊的全力指導與支持。

美國蒙特梭利研究學會駐中國代表、蒙雅蒙特梭利董事孫文茹老師擔任蒙雅的教學運營總監。

開園活動現場也請來了美國MIA的資深團隊蒞臨現場，副會長Debbie Henry女士作發言讚嘆：「作為教育者，我們非常欣喜地看到，蒙雅蒙特梭利學校為我們的孩子打造了如此精緻和專業的環境，MIA將會一如既往地支持蒙雅蒙特梭利學校作為我們在中國的教學基地，推廣蒙特梭利教育理念，用我們的專業，為孩子營造一個更美好的明天。

」

蒙雅的老師均擁有國際認證的蒙特梭利幼師資格，以專業的蒙氏教育水準來培養孩子。

另外蒙雅也提供國際蒙特梭利幼師的培訓工作，形成專業的師資鏈條。

蒙雅蒙氏教育：

豐富的環境與高質量的教具材料

走進蒙雅的教室，會感受與普通幼兒園非常不一樣的氛圍，這裡處處充滿家的溫馨，柔和的燈光，精美的油畫，開放式的教具架，整個環境豐富多彩卻又井然有序。

在蒙氏環境中，所有的學習被稱為「工作」。

工作的含義是指真實而有意義的活動，而不是簡單的玩耍。

「工作」的主導者是孩子，而老師的角色是學習環境的設計者、資源的提供者、教具的展示者，也是每個孩子成長和發展的紀錄者和觀察者，但卻不是告訴孩子正確結論的公布者，老師是溫柔而耐心的引導者。

蒙氏環境中另一個獨特之處就是混齡編班，不同年齡的孩子在同一個教室中共同學習生活。

在這個和平友愛的環境裡，孩子們如兄弟姐妹般相互幫助和支持，每個孩子都可以按照自己的節奏學習。

蒙雅蒙特梭利的學習環境有七個主要區域，分別是日常生活區、感官區、語言區、數學區、文化區（包括歷史、地理、生物、動物學、天文學，科學和實驗等）、藝術區，音樂區。

各個區域都準備了各類教具，孩子們可以自由選擇「工作」。

在生活區，主要是通過各種真實的日常生活練習，培養孩子一些基本的手眼協調能力。

教具從大開口的碗、碟到小開口的瓶子，玲琅滿目，兒童也隨之學習了從五指抓到三指、兩指抓，再通過使用鑷子、筷子等工具來完成任務，而且工具也逐漸越由簡單到高級，這遵循了兒童身體發育與認知發展的規律。

這裡的教具和家具都是按照孩子的身體比例而打造的，花紋、圖案等設計都非常精緻，對孩子而言具有很大的吸引力。

據孫文茹老師說，這裡的每件教具都是有故事的。

她拿起一件印有十二生肖圖案的小盒子介紹，這個是她在菲律賓時一眼看中的，特意買回來做蒙氏教室教具，「這個東西其實就是我們中國的東西，雖然蒙特梭利是國外的理念，但是我們一直在努力將我們中國文化中的元素放置在課堂中，實現本土化的結合，讓孩子從小就感受傳統文化的魅力。

」

在感官區，有各種氣味瓶、觸覺版、味覺瓶、色板等等感官教具，讓孩子的感官得到訓練。

外語區是蒙雅蒙氏課堂的特色之一。

蒙雅打造「浸入式的雙語學習」，這一點在外語學習上表現得非常明顯。

因為外語屬於我們的第二外語，沒有良好的語言環境供孩子學習。

因此蒙雅的外語學習更注重「浸入式教學」。

進到學校後，所有的老師都會講英文，孩子能感受一個英文的語境。

孫老師介紹說，這裡的英文字母識字卡片的顏色，都是利用了紅黃藍三原色，「這是嚴格按照蒙特梭利的要求來做的，蒙雅會努力遵從蒙特梭利的設計要求，很多學校都不會注重這些的。

」

傳統的漢語言學習上，我們一般是注重拼音學習作為語文學習的開始，「其實拼音只是工具。

由於中文的口語與文字是分離的，我們在說話的時候其實用的並不是拼音。

所以需要在教學中，讓孩子在動手操作中學習，通過看圖說話、情境描述等方式，將拼音學習與口語表達訓練同步進行。

」孫老師說。

教具中有很多教學模型、圖片等，以視覺聯繫現實中的內容，配合學習。

如拼音學習中，不同的單詞與教學模型相對應，比如「banana」對應的就是香蕉模型，不同單詞旁邊都會有一個模型進行參照；比如認識拼音中的「p」，孩子會從模型中挑選發音中帶「p」的，有「蘋果」、「葡萄」等，這樣孩子可以通過多感官的形式參與學習，而不會像以往傳統學習中那樣機械式地誦讀。

數學區，孩子是先通過具體模型中認識數的變化，然後再來認識數字。

利用各種數位教具，孩子可以利用具體形態來認識個、十、百、千等數位。

認識數位後，那麼算術就不成問題了。

這裡還很多的彩色串珠，分別由10個、100個、1000個等數量的珠子組成，孩子們可以通過自己的視覺及觸覺，從一個個數珠子的數量，然後慢慢排列一個個更大的立方體。

從平面到立體，從具體到抽象，以這樣的循序漸進的方式，讓孩子了解抽象深奧的數學問題。

文化區的學習內容包羅萬象，比如對地理的學習，蒙氏教育讓孩子從很小的時候就開始接觸世界的概念，培養博大的情懷。

通過那些製作精美的地理拼圖，孩子在不知不覺中就認識了大洲、國家、地形、地貌等等豐富的地理知識。

孫老師表示，蒙雅對於教具的挑選是精益求精的，比如孩子們每天會使用的地圖拼圖櫥就與大多數學校所使用的不同，是嚴格按照蒙特梭利的理念來製作的。

人類認知與學習的機制就是從具體到抽象，從簡單到複雜的。

「我們傳統的幼兒教育往往是顛倒的，是從抽象到具體的。

先講理論性的東西，再到具體。

這樣其實違背了自然發展規律。

」孫老師解釋道。

在蒙雅，接受蒙氏教育的孩子並不會通過機械式記憶記住某些算式、每天默寫單詞這樣的方式提高知識的密度，而是在蒙氏教育的環境中自己探索，尋找答案，逐漸掌握自己獨特的學習能力。

蒙雅蒙氏教育：自由而不放任

「孩子來到蒙氏教室後，老師引導他們最先做的事情就是建立常規。

」孫老師介紹道，通過建立常規，來讓孩子學會遵守教室守則。

「我們每個人活在這個社會，都需要遵守一套規則，就像我們開車，大家都遵守右側行駛的規則，這樣交通秩序才能有條不紊。

如果你看到馬路左邊很空，就任性地想過去開車，那這樣的話，交通就不堪設想了。

我們在教室建立常規也是一個道理，這些規則都是以尊重個人和環境這一蒙特梭利核心理念為依據的。

」

建立常規後，孩子就懂得要遵守課堂秩序、輕輕走路、繞著桌子行走、不打擾別的孩子等等。

「如果看到別的孩子在做自己的想玩的教具，他們不會去頑皮任性地去搶，而是有禮貌地站在一旁等待。

『等待』，對孩子而言也是一種非常值得學習的東西」，並且在等待的過程，對孩子而言也是一種學習。

」

孫老師認為，很多孩子常常會充滿反抗情緒，總是說「我不要、我不行」，那是因為有太多人去管束他、強迫他。

蒙特梭利說過，如果孩子之前一直是被要求做事情的話，那麼他的反抗情緒就會越激烈。

「所以，家長需要了解在孩子生命之初最需要的是什麼。

很多家長以為自己給到的就是最好的，但是未必就是孩子最想要的。

只有給到的是符合孩子心智成長需要的東西，才是對的東西，否則他們就會被壓抑、會反抗。

他們做自己想做的事情，才能投入專注，才能持續地更為長久。

」

蒙雅蒙氏教育：

「錯誤控制」與尊重選擇

「錯誤控制」是蒙雅蒙氏理念的一大體現。

「錯誤控制」就是允許孩子以他們自己的「步伐」前進，讓他們在錯誤中發現問題，而不是由老師告訴他們哪裡有錯誤。

以典型教具「粉紅塔」來舉例，「粉紅塔」由十個邊長遞減的粉色立方體組成，孩子們需要做的就是將其按照從大到小的順序搭成一個塔狀。

在孩子們用這個教具「工作」的時候，老師並不會做過多的指導，只是由孩子一個人完成。

可能孩子第一次做的不對、粉紅塔最後倒下了，第二次也不對，或者中間某環出現了差錯，導致形狀很難看……在這樣的自由選擇過程中，雖然耗費的時間會很長，但孩子卻能夠靠自己親身的摸索與思考，在一次次的「錯誤」中反思，從而最終掌握抽象的辨別能力。

在蒙雅課堂中，孩子可以自由選擇教具，老師會尊重他們的選擇。

即使有些孩子是找到了不適合自己年齡段的教具，老師也不會強制地告訴他們「不可以」，而是依然做出示範，並鼓勵孩子去嘗試。

「這個材料適合不適合孩子這個階段的認知狀態，只要他們真的做了才知道」，所以蒙特梭利說過：『我聽見了，我就忘記了；我看見了，我就記得了；我做過了，我才能明白。

』孩子也是一樣，老師不應該拒絕孩子的請求，孩子可以去嘗試，當他們感覺難度太多，對他來說無法勝任的時候，他就會主動放棄，去選擇適合他能力的材料。

」

在蒙雅，老師也會建議孩子去選擇適合自己的材料，「但是這種建議一定是在不傷害孩子的自尊心和學習慾望的前提之下的，而不是強制地告訴他：『你三歲了，你現在只能做這個，你到五歲時才能做那個……』這些都不是蒙氏老師的表達。

對於那些現階段不適合自己的材料，孩子也會知道自己有一天終究會勝任，內心仍然會充滿挑戰的動力，而不是喪失信心。

」

蒙雅蒙氏教育：

專注化、興趣化的課程安排

「蒙特梭利建議孩子每天至少有三個小時不間斷、不被打斷的工作時間，我們也會遵循這個理念。

」蒙雅的沈老師介紹說，孩子來到蒙氏課堂後，老師會順應孩子的心理適應規律及敏感期，引導他們選擇適合的工作。

通常在剛進入教室開始工作時，孩子會先選擇熟悉的工作入手，工作一段時間後中途會有休息和調整的階段，往往在三小時的後半程孩子們會自發地進入深度專注，這時候最適合學習比較具有難度的內容。

因此保證不間斷的蒙氏工作時間是為了幫助孩子進入深度專注，也是判斷一家蒙氏學校是否專業的重要標準。

在經過午餐與午休時間後，蒙雅下午會有一些特色課程，如戲劇表演、音樂等藝術類的課程活動。

「因為每個孩子都有自己擅長的東西，我們要遵循孩子自己的天性來發揮他們的特長。

因此，蒙雅會安排一些特色課程，讓孩子根據自己的興趣來選擇。

」孫老師說。

這些素質，對孩子是一生受益的。

孫老師談到自己女兒的親身經歷：「我女兒讀蒙氏幼兒園的時候，縫扣子縫了整整四個月，當時都覺得不可思議。

但是現在我女兒書法功力非常好，毛筆字、鋼筆字寫得都很棒。

因為縫扣子鍛鍊了她的動作協作能力。

並且也鍛鍊了她的專注能力，她現在上課，基本上老師講的東西百分之八九十的部分都能吸收，下課稍微鞏固下就可以，知識學得非常紮實。

我認為，學習應該是輕鬆，是快樂的，而不是『學海無涯苦作舟』。

」

蒙雅蒙氏教育：家長的配合

為了更好地保證蒙氏課堂的教學效果，孫老師建議家長在日常親子活動時間，需要多帶孩子去大自然中，參與一些戶外訓練，「在學校大多是小肌肉的運動，大肌肉的運動需要家長做好配合。

」另外，在家裡孩子也要跟在學校一樣保持良好的規矩，這點家長要非常注意，比如保證作息時間，要讓孩子養成守時的習慣，「習慣一旦養成，就很難被打破。

這對孩子的一生都是有幫助的。

」

蒙雅蒙特梭利學校

MYM Montessori Home

上課時間：周一~周五 9:00—16:00

課程安排：上午：9：00-12：00

包括：蒙特梭利核心課程：日常生活、感官、語言、數學、文化（包括歷史、地理、生物、動物學、天文學、科學和實驗）、藝術、音樂。

下午：13：00-16：00

特色課程：多樣化的運動項目、音樂、繪畫與藝術創作、閱讀與寫作、科學探索、廚藝等等。

報名聯繫方式：

固定電話：+8621-5881-8501

手機：+86-187-2117-4738

郵箱：[email protected]

地址：

金茂上海時尚生活中心一層/ 1S-01 ,1S-03 上海市浦東新區世紀大道88號金茂大廈裙房