培養孩子眼、手、口並用學習功課

有些家長對孩子嘴裡邊嘮叨邊握筆寫作業的情形橫加制止，認為孩子習慣不好，不會安靜地思考。

殊不知，這種貿然制止的做法是極其鍺誤的。

格雷夫斯曾經說過:「在早期寫作過程中，孩子們在課堂上說話和繪畫不僅不是調皮搗蛋的表現，而恰恰相反，正是兒童寫作所需要的正常活動。

」有人發現，學習同樣的知識，如果只用視覺，可接受所學知識的20%，如果只用聽覺，可接受聽覺的15%，如果視聽並用，則效率大大提高，可接受65%的知識。

這一發現說明:學習時使用多種感覺器官共同參與.可明顯提高學習效率。

孩子的學習是一個接收信息的過程，而接受信息的「通道」不止一條，有視覺、聽覺、觸覺等等，如果能用多種感官來今與學習，動員大腦的各部位協同合作，來接收和處理信息，那麼這種學習方法效果比只動筆寫要強得多。

全部參與才會有效率：

1.孩子在寫作業的時候，家長可以讓孩子一邊動筆寫，一邊將要寫的內容讀出來，這樣充分調動感官協調進行，有助於孩子全神貫注地學習。

2.培養孩子眼、口、手並用的學習習慣。

以學英語為例，很多人以為把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來。

其實，正確而高效的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼、口、手腦並用，並把它應用到句子裡面去理解。

3.引導學生動手擺一擺，用腦想一想，動口說一說、讀一讀、議一議。

有關心理學家指出:「經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生真正地動起來，學有所獲。

」因此，父母應該讓孩子的多種感官參與學習，這樣他們才會產生濃厚的興趣，真正成為學習的小主人。