卓越教師工作室追求什麼

編者按

近日，根據海南省中小學「好校長、好教師」培養工程（2015-2020年）實施方案，我省一批中小學卓越教師工作室和卓越校長工作室相繼掛牌成立，這些由卓越校長、特級教師引領，包括省級學科帶頭人、省級骨幹教師組成的一個個工作室，將發揮團隊作用，研究教學，送教下鄉，培養師資，帶活海南教育。

教育周刊將持續關注這些卓越校長卓越教師工作室的情況，辟出專欄「卓越之聲」，今天刊發海南省「小學卓越教師李國良工作室」特級教師李國良的一篇文章，希望各個卓越工作室積極思考，不斷創新，帶動學科發展，培養更多老師，讓學科教學水平更上一層樓。

■ 李國良

由澄邁、屯昌和瓊中小學數學特級教師、省級學科帶頭人、省級骨幹教師組成的「海南省小學卓越教師李國良工作室」，跟其他 14個海南省小學卓越教師工作室一樣，應海南好校長、好教師培養工程而生，並於2015年11月25日在屯昌縣教育研究培訓中心揭牌。

卓越乃「優秀傑出，超出一般」之義。

對而比之，我們都與「卓越」差距不小。

然而，「優秀傑出」都是在平凡之中創生，為此，我們決意在平凡的工作中追求卓越。

追求專業發展

目前，我們工作室中共凝聚了特級教師、省級學科帶頭人和省級骨幹教師24人，面對今天日新月異的社會發展，面對目前海南省小學數學教育教學狀況和自己團隊的實際，工作室把「提升工作室成員包括知識、技能、智慧和人格等個人素養，提高課堂教學技藝」 作為主要目標。

這是因為，作為一名優秀的數學教師，不僅要有比較系統的數學知識，掌握比較精湛的教學技能，還要具有豐厚的教學智慧和比較完美的人格魅力。

只有這樣才能在教學中，整體把握數學知識的結構，了解這些知識的縱向與橫向發展，知道它從哪裡來，要引哪裡去，融會貫通、遊刃有餘，切實提高課堂教學質量。

除此之外，還要正確地審視自己的課堂，經常學習，及時反思，提高專業素養，從而靈活駕馭教材、駕馭學生、駕馭課堂的技能，真正做一個傳授數學知識、啟迪學生智慧、完善學生人格的優秀教師。

因此，我們約定：每個工作室成員每學期至少「讀一本專業書」、 「鑽一個教學專題」 、「做一節研討課」等，將終身的自我教育作為義不容辭的責任，把充沛的精力投入到專業學習之中，不斷地提升自己的知識、技能、智慧和人格魅力，做一個永無止境的學習者，讓自己真正成為學習、反思和研究的教學能手，為學生樹立起學習與奮鬥的榜樣。

追求創新能力

創新能力是當代教師必須具備的專業素養之一，是我們工作室每一個成員的共同追求。

「追求卓越，讓反思成為習慣」是我們約定的願景，實踐證明，深刻的教學反思不僅能促進教師創新能力的提升，而且是造就專家型教師的重要之路。

因為，通過反思，能夠促使教師有效地吸收最新的教育科學成果，並將其積極地運用到自己的教育、教學和管理等過程中，並從中發現一些行之有效的、適應自己的教學方法；通過反思，能夠增長教師的教育藝術和智慧，從而靈活地變換各種教學手段，激發學生積極思考，鼓勵學生熱情地參與課堂教學活動，並積極交流、討論各自觀點，使學生的聰明才智得到充分發揮；通過反思，能夠提升教師的駕馭教材和教學能力，從而機智地應對課堂教學問題，提高教學的實效性；通過反思，能夠提升教師的班級管理能力，從而創設富於創造性的課堂氣氛，培養學生的創造精神……總之，有了深刻的教學反思，就能站在巨人的肩膀上，凝練自己的教學特色，提煉自己的教學理念，創新自己的教學方法。

追求回報社會

「將提升自我專業素養，視為行善積德、誠心誠意地回報社會的先決條件，努力提高自己服務社會的質量」是我們工作室成員誠心誠意的約定。

大家一致表示，珍惜自己的榮譽，盡心本職地工作，將愛灑給每一個學生。

充分挖掘教學潛力，運用教學智慧，為學生牢固數學學科的基本知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗，提高學生髮現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，為學生後續學習和今後工作打好基礎。

群策群力，盡心盡職地扶持基地學校，將愛灑給社會。

通過一系列的針對性專題研討和研訓活動，服務本工作室的基地學校，促使基地學校規範教學，轉變教師教學觀念，提升教學質量。