破解兼職教師難題

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兼職教師，優勢與問題並存

由行業企業實踐經驗豐富或掌握特殊技能的工程技術人員、技術骨幹和能工巧匠，組成的職業院校兼職教師隊伍，已成為職業院校重要的師資力量，也是提高職業教育質量的重要保證。

2002年出台了《關於加強高職(高專)院校師資隊伍建設的意見》以來，國家和地方教育行政部門均把兼職教師列為師資隊伍建設的重要內容，眾多職業院校也開展了大量的探索。

隨著產業發展對技能型人才培養提出的要求，以及職業教育本身發展需求，如何深入推進兼職教師隊伍建設，從而有效推動工學結合、校企合作，已經成為職業教育質量工程中亟待破解的難題之一。

目前，職業院校兼職師資隊伍建設中主要存在的問題表現在：在兼職教師的聘任上缺乏長效機制，往往未從產業、行業和學科發展，以及「雙師型」教師隊伍建設的角度出發看待兼職教師的聘任工作，行業企業與職業院校之間沒有建立可持續的融通機制。

在兼職教師的管理中制度建設滯後，許多職業院校在制定相關管理制度時，很少考慮兼職教師的任課時間、持續穩定、薪資報酬、任務安排等問題，缺乏切實可行的管理制度體系。

在對待兼職教師自身存在問題上，對兼職教師的個人修養和職業道德沒有花時間考察，對兼職教師教學方法技巧、駕馭課堂能力、按照教育教學規律高質量傳授知識技術的能力沒有花精力培養。

有些問題需要相關部門和職業院校共同解決，但有些問題的解決還需要職業院校自身的努力。

推進兼職教師引進和培養

因應這個問題，相關部門應積極推進兼職教師引進和培養工作，在政策、制度、培訓等方面加強行業企業兼職教師隊伍建設，使專業建設緊跟產業發展，學生實踐能力培養符合職業崗位要求。

一是出台專門針對兼職教師的聘用政策、管理制度和激勵辦法。

通過認真總結中等職業學校特聘兼職教師資助項目的做法和經驗，對兼職教師的聘任、管理、評價、激勵等方面做出詳細的規定，促使各級政府、職業院校在處理和對待有關兼職教師問題時，做到有法可依、有法可循。

如對體制內的企事業單位技術人員到職業院校任教提出要求，對為學校提供優秀兼職教師並能保證其教育教學質量的企業，可相應地減免稅收。

在教育主管部門財政預算中，要事先規劃好對職業院校兼職教師的經費投入，如崗前培訓經費、課時費用補助、兼職教師福利待遇補助等，為高職院校的發展提供長期而穩定的兼職教師隊伍。

二是充分發揮行業協會的紐帶作用，建立相應教育分會。

協會以服務地方經濟建設為中心，旨在發展兼職教師隊伍，為地方各級職業院校提供各方面、各類型、各專業的理論和實踐型教師，有志在職業院校任教的行業企業人員通過在協會進行註冊備案獲得諮詢和推薦服務，協會可掛靠在教育主管部門或某個高職院校。

三是完善建立師資培養培訓體系中的兼職教師培訓內容。

來自行業企業的兼職教師儘管掌握高深的實踐技能知識和豐富的實戰經驗，但欠缺教學技巧，不能很好地將知識和技巧傳授給學生們，因此不斷創新兼職教師培養培訓模式尤為重要。

地方政府還應推動相關職業院校和大中型企業共建「雙師型」教師培養培訓基地，不斷擴大兼職教師的培訓規模。

將企業優才請上講台

同時，職業院校還應通過校企合作，將企業優秀人才引上講台，在兼職教師的聘任、管理、激勵等方面探索出有效措施，最大限度地發揮兼職師資作用。

一是通過深化校企合作，用「雙贏」思路構建兼職教師引入長效機制。

職業院校「引企入校」共建生產性實訓基地，要把為職業院校提供一定數量的兼職教師作為合作的重點之一。

「成職軟體教育園」是成都高新產業園區中「產業」、「創業」「教育」三大功能中「教育」板塊組成部分，從2008年開始，電子、軟體類專業實踐了「項目導師制」，與相關企業在入駐園區之初就以契約的形式固化兼職教師派出比例，在企業導師之悉心指導下，學生在教育園區內企業以項目組團隊形式來實踐電子、軟體項目開發，掌握企業相應崗位技能。

二是建立、健全兼職教師聘任和管理的機構、規章制度。

職業院校應當設置負責兼職教師管理的行政工作崗位，有條件的院校最好構建專司此項工作的機構，建立人事、教務和督導工作中關於兼職教師的工作板塊的統籌協調機制。

完善構建兼職教師管理制度十分重要，在錄用、授課、培訓、教學、考核、監督、獎懲等，各個環節都要制定切實可行的兼職教師管理制度。

三是建立兼職教師與專職教師互動機制。

專職教師負責兼職教師的教學崗前培訓工作，教授兼職教師基礎教育教學理論、教育心理學、教學方法、教學管理等方面的知識和技巧，使他們能很快地適應教學環境，提高實際教學水平。

同時，兼職教師也要對專職教師進行技能培訓，分享豐富的工作經驗、行業信息等。

成都職業技術學院目前實施的「雙進工程」計劃，一方面組織本校教師，包括相關中職學校教師到企業脫產掛職鍛鍊，提升行業經歷；另一方面請行業企業專家到學校參與教學工作，傳播行業企業新技術、新方法、新趨勢。

四是對兼職教師給予人文關懷。

根據兼職教師的企業工作情況，合理安排相應的教學任務，彈性靈活安排他們的教學時間，在思想上加強引導和溝通，在教學上加以指導，在生活上給予關照，使兼職教師感受到自己是學校的一員，從而把兼職作為自己事業中的一個重要部分來對待。

造就一大批行業企業「雙師型」兼職教師隊伍，需要各級教育行政部門和職業院校，不斷地去積極探索和實踐。

（作者系成都職業技術學院院長）