頂層設計 實施「藍金領」工程

——浙江省海寧市職業高級中學著力職校教師隊伍素質提升

市級以上名師合影

教育是國家發展的基石，教師則是名副其實的奠基者。

師資隊伍建設是提高技能型人才培養質量，完善現代職業教育體系的關鍵性因素，推動職業教育科學發展必須把師資隊伍建設擺在突出的位置……

海寧市職業高級中學堅持「依託產業，服務經濟」的辦學思路，按照「教育部門關於『十二五』期間加強職業教育教師隊伍建設的意見」的要求，利用「66670」校企合作聯盟平台，實施「藍領教師·金領職工」的教師培養工程，與企業開展教師與職工崗位輪換，使教師成為學校里的藍領教師，企業里的金領職工，豐富創新理念，學習創新理論，開展創新實踐，資隊伍建設取得長足進展，提升了職業教育服務區域經濟的能力。

加快制度建設

保障師資隊伍培養

進入「十二五」，職業教育面臨著服務經濟發展方式轉變和產業結構調整的戰略任務，要保證職業教育的質量，必須加大職教師資培養培訓工作力度，全面提升職教師資隊伍整體素質和教育教學能力。

學校加強制度保障，激發教師隊伍的活力和創造性。

學校首先制訂了《2011—2015年十二五教師培養培訓規劃》，通過採取以提高教師專業水平為重點，開展以需求為導向的全員培訓；突出職業教育特色，狠抓「雙師」型教師的培養；重視青年教師和名優教師的培養；加強教學科研工作的培訓；創設開放、多樣、豐富的教師培訓平台五大措施。

整合培訓資源，創新培訓模式，完善適合我校教師專業發展的培訓機制，全面提高培訓工作的針對性與實效性，整體提高我校教師隊伍素質。

制訂專業帶頭人培養培訓制度。

由於職業教育師資本身的特點，培養、培訓就不能簡單地套用普通教育培養師資的模式，要按照「雙師型」教師的要求，探索出一條新的培養、培訓的路子。

因此，學校在重視全體教師培養發展的同時，更加注重專業帶頭人和骨幹教師的培養，又制訂《專業帶頭人培養培訓制度》，由科研處與教學管理處負責實施。

通過學校名師引領、企業專家結對指導、企業崗位實踐、課題立項研究、職教理論學習、專業進修培訓、設立名師成長講壇等途徑進行培養，每年的專題培訓活動開展30次以上。

修訂骨幹教師梯隊培養考核制度。

中青年教師是師資隊伍中的主力軍，學校組建中青年骨幹教師團隊，制訂了《骨幹教師梯隊培養計劃與考核制度》，採取了十五項「做一件事」的措施，樹立名師信念，提高教學和科研能力。

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、課題研究及名師、專家指導等形式，結合教師專業發展校本培訓，培養教師的教育創新思維能力、專業或學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。

在三年內，有21名教師成為海寧市級「教學能手」、「優秀骨幹教師」或更高一層次的名師。

推行專業教師技能培訓考核制度。

隨著學校「職業素養+核心技能」課程改革的深入實施，2013年制訂了《專業教師技能培訓考核制度》，加強對45歲以下專業教師實施技能培訓與考核，技能培訓重點是動手操作。

如財會專業培訓項目是點鈔、傳票翻打、會計電算化等。

計算機專業培訓項目是計算機硬體組裝、CMOS設置、作業系統軟體安裝、常用工具軟體的使用，品牌機硬碟保護系統等。

皮革服裝專業培訓項目是真皮裙、皮短褲的製版、裁剪、縫製及質量分析等。

實施「藍金領」工程

創新「雙師」培訓模式

實踐出真知。

職業教育的特性決定教師必須具有豐富的實戰經驗，才能教出動手能力強的學生。

學校實施「藍領教師·金領職工」培養工程，與企業開展教師與職工崗位輪換，使教師成為學校里的藍領教師，企業里的金領職工，「藍金領」工程師資培養培訓模式與「雙師型」教師素質要求對接，創新以企業實踐為重點的教師繼續教育，為「雙師型」教師的成長鋪平了道路。

首先做好企業行業調研工作。

深入企業崗位，觀察操作現場，密切聯繫企業領導與技術骨幹，相互溝通，搜索信息。

調研企業發展的現狀與趨勢，職業崗位與人才需求、工作任務與技能要求、職業素養等；收集企業管理制度；學習企業文化與企業精神，對班級學生實行企業仿真管理；調查歷年畢業生在企業的工作情況，推薦優秀畢業生回校為在校學生做講座。

通過調研，對學校的專業設置、校本課程開發與教材編寫、課堂教學改革與人才培養模式、實訓工場建設等提出創新性的建議。

其次完成下企業實踐任務。

利用下企業之機或節假日到企業轉換角色當一名企業職工，完成每學年一個月以上企業實踐任務，進行考核評價。

要求教師在企業選擇一個相關的工作崗位，到生產、經營與管理的第一線實踐鍛鍊，親身體驗企業崗位的工作狀態與任務。

拜一位技能型藍領職工為師傅，請教技藝。

熟悉一條生產線，懂得企業中一個或幾個產品的生產流程、生產線或服務線。

學會一項技能，熟練職業崗位上的一項或幾項核心技能，先進的操作技術等。

學校汽修教師簡海華深有體會地說：「在嘉興寶龍汽車維修公司為期一個月的實踐鍛鍊，遠比自己看一堆教育理論書籍帶來的收穫多。

」

最後開展技術諮詢服務。

教師與企業技術人員合作，共同研發新技術、新產品，推廣新成果。

學校經編工藝專業教師郭俊華、浦海凱，曾在2008年參與浙江海利得股份有限公司經編材料後期整理的技術攻關，當年為公司節約70多萬元的生產開支。

汽修專業學科帶頭人朱瀅元老師先後研究出5項實用專利，僅2013年，「減少柴油機黑煙排放的裝置」專利技術就為海寧市大元公交有限責任公司節約開支31萬元。

工美專業開發剪紙藝術燈罩專利技術，使「國家首批非遺」——硤石燈彩與家居裝飾結合，走入普通百姓家庭，擴大了燈彩市場的需求。

校企互動帶來了現代企業的實戰經驗，專業教師中培養了高級技師16人，技師49人，「雙師型」教師比例達90%。

從企業到學校兼職任教的高技能人才達36人，企業兼職教師占任課教師的11.32%。

教師進企業、技師進校園，人才的雙向流動讓職業教育煥發出蓬勃生機。

採取「三出四進」途徑

健全長效培養機制

根據教師不同學歷、資歷和教學能力，分為基礎、骨架、核心三個層次，實施三項工程，成為長效培養機制。

「引航工程」。

對3年內及30歲以下的新教師實施「引航工程」的基礎培養，制訂《入職五年內新教師教學業務能力培養方案》，每學期組織2—3次培訓。

特別是在每年秋季開學，對新招聘或調入的教師、新聘請的兼職教師進行課堂教學常規和學生德育管理培訓。

教學業務與班主任工作分別安排結對的「教學師傅」與「指導班主任」，提高教學能力與管理能力；建立了新教師3年內專業成長記錄檔案。

「近海工程」。

對全體專任教師實施「近海工程」的骨架培養，從教育教學理論、學校管理及發展、德育工作、課程改革、教學科研、心理學社會學等六個方面進行主題培訓。

每年確定主題，有計劃地開展校本培訓，如2012年為「德育工作者的培養與實踐」、2013年為「教育科研能力的培養」，2014年為「校企合作開發校本課程」校本培訓。

把參加「五課爭優」聽公開課與集中評課活動列入校本培訓項目和繼續教育範圍。

「遠航工程」。

對骨幹教師、名優教師實施「遠航工程」的核心培養，提升教學科研能力，樹立衝擊更高名師的發展目標。

近三年，結題與立項的課題有46個，獲獎論文有213篇，獲獎成果有15個，其中《「66670」校企合作聯盟的創設與實踐》獲浙江省一等獎，深化課題研究與成果推廣，《基於「66670」校企合作聯盟的中職人才培養模式創新實踐》獲2014年職業教育國家教學成果獎評審二等獎。

《中職園林綠化專業「校企合作型」項目化課程體系構建》、《經編產業與中職教育「對話協作」機制的探索與實踐》分別獲2013、2014年浙江省職業教育與成人教育優秀教科研成果一等獎。

還有獲嘉興市一、二等獎2個。

採取「三出四進」培訓途徑，加強專業素養培養，形成師能提升模式。

「三出」即選送教師「出去」到國外學習先進職教理念與經驗；選送教師「出去」到高校進修，更新教育理念；安排專業教師「出去」到企業鍛鍊，頂崗實踐，提高專業技能。

「四進」即請教授「進來」講學；請企業技術骨幹「進來」培訓；請行業專家「進來」指教；請同行「進來」糾錯。

近三年，教師出國、到高校培訓或進修53人，請進學校作報告、指導的教授、專家等200多人。

設立名師工作室

引導教師專業成長

名師培養工程是師資隊伍建設的核心工程、先導工程。

2012年，學校成立五個名師工作室，設立名師工作室的宗旨與導向有三個：一是搭建名師成長平台，鼓勵和促進名師專業成長，上升為更高層次的名師；二是充分發揮名優教師的示範引領作用，引導培養和鼓勵優秀骨幹教師專業成長，向更高層次的名師發展；三是從事技術研修攻關和技能創新。

名師工作室由海寧市學科帶頭人及以上名師領銜，幫帶3-5名優秀青年教師，享受中層待遇。

此舉讓更多專業教師放棄繁瑣的行政事務，集中精力搞專業建設和自身專業成長。

學校建有一套完整名師工作室的工作制度，對名師培養選拔、培養、考核、激勵、任用都有具體要求。

名師工作室負責人聘任期以三年為一個周期，在三年內每年、每學期要完成規定的工作任務，如名師展示課、作專題講座、撰寫論文、課題研究和技術服務等，每年進行一次考核，考核為合格以上者，第二年續聘；考核不合格者，取消名師工作室稱號，取消中層待遇。

這種做法在中職學校有獨創性，在浙江省內屬於領先，得到過省教育部門領導肯定，許多兄弟學校專程前來學習取經。

到目前為止，名師工作室共幫帶31名優秀青年教師，並在創業創新、技能大賽等方面取得突出成績，已獲得專利7項，出版教材15本，輔導學生6項作品在省創新創業大賽獲獎，4人次在全國技能大賽獲金牌。

通過擴大名師的影響力和社會地位，提高教育教學質量，促進學校可持續內涵發展，學校已形成了一個良好的名師梯隊，現有市級以上名優教師占教師數37%，其中全國優秀教師2人，浙江省功勳教師1人，省特級教師2人，省教壇新秀1人，嘉興市十大名校長1人，嘉興市名師2人，嘉興市學科教學帶頭人3人，海寧市名師與學科教學帶頭人8人，海寧市優秀骨幹教師27人。

隨著加快建設現代職業教育體系，全面提高人才培養質量，對師資隊伍建設提出了新的更高要求。

要重視教師專業成長，以「雙師型」教師隊伍建設為重點，以創新制度和機制為動力，以完善培養培訓體系為保障，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化職教師資隊伍。

（王麗英 朱忠華 張韓良）