漢語熱該如何延續

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據新華社報導，美國國際教育委員會6月1日發布報告顯示，報名在校學習漢語的美國中小學生人數近年出現爆炸性增長，漢語成為美國第四大外語，居於拉丁語之前。

這個消息在一定程度上表明漢語國際地位的提升。

衡量一種語言的地位，有不少參照點。

我國語言學教科書在評價漢語地位時總不乏這樣的表述：漢語是世界上使用人口最多的語言；漢語是歷史悠久的語言；漢語是聯合國工作語文之一。

這種表述已經持續了幾十年，但是，它卻不能回答這樣的問題：改革開放前漢語就具備這三個特徵，為什麼那時沒有現在這樣的地位？

真正能體現漢語地位的，應該是國際上學習漢語的人數。

當今世界上到底有多少人在學漢語，目前並無確切數字。

這次美國國際教育委員會發布的美國中小學中文學生人數為22.71萬人，應該是可靠的。

那麼，「暴增」的原因是什麼？美國國際教育委員會主席丹·戴維森表示，近年來美國中小學生「對漢語的興趣超過其他任何一門外語」。

他認為，漢語教學在美國中小學走紅，是家長、孩子、老師和社區共同推動的結果。

那麼接下來的問題又是，這種興趣何以在今天才這麼大？

多年來，不少學者致力於研究影響語言競爭力的因素，其中很看重歷史文化、人口多寡等的作用；但在我們看來，影響語言傳播和競爭的根本因素還是使用這種語言的國家或地區的整體實力，其中主要表現在經濟、文化、科技等方面。

社會語言學提出語言市場的概念，認為語言的價值與掌握某種語言更容易獲取經濟利益有關。

以往語言多是作為一種交際工具出現的，從語言市場的角度看，它也是一種獲取經濟利益的工具，是一種資源。

改革開放以來，我國的國際地位不斷提升，政治穩定，經濟繁榮，科技創新不斷；「一帶一路倡議」、高鐵、神舟飛船、天宮一號、大飛機、世界最大「天眼」、航母以及北斗等，無一不在影響著世界。

這些自然吸引了世界的眼光。

越來越多的人認識到，掌握漢語，就意味著跟上了時代，擁有了未來。

另一方面，人們也開始好奇：一個貧窮落後的國家，怎麼能夠在這麼短的時間內快速發展，成為世界經濟發展中的「新星」？他們開始重新審視中國道路、中國模式，想從中國傳統、中國文化中尋找答案，對中國的興趣不斷加大。

漢語正是他們獲取這些答案的重要工具。

此外，美國多年前就已把漢語列為戰略語言。

可見，當今美國的中文熱的出現情況是複雜的。

美國中文學生爆炸性增長發生在中小學，這一情況也應該引起漢語教學界的注意。

首先，既然吸引這些中文學生的是興趣，那麼如何保持他們興趣的持久，把他們的中文學習引向深入，而不是「一陣風」，就成了中文教學的關鍵點。

只有抓住他們的心智特點，設身處地地講好中國故事、講懂中國故事，才能真正地抓住他們，讓美麗的中文在他們中間紮根。

其次，中小學中文學生暴增進一步證明漢語學習者正在學齡化。

調查表明，漢語學習者學齡化、低齡化已是大勢所趨。

一直以來，我國的漢語教師培養是以成人第二語言教學師資為目標的，這顯然已經不能適應今天漢語教學發展的需要。

以中小學、幼兒園漢語師資培養作為國際漢語教師培養的主要任務刻不容緩。

在此基礎上，國際漢語教師培養的模式應該調整。

目前漢語師資培養的課程設置基本沿用上個世紀80年代的「對外漢語」模式，已不能適應當今漢語教學的發展。

例如，成人第二語言教學所必備的語法教學內容，就無法與低齡學習者、學齡學習者的需求相匹配。

這可以向海外華文教育界吸取經驗。

海外華文教育的對象早就學齡化、低齡化，華文教師在這方面積累了豐富的經驗，值得重視和吸取。

新華社的報導提及了中文學生呈現的地域差異，但沒有反映學習者的民族背景，有點兒可惜。

我們有理由相信，這些學習者中不少是華裔祖語生，他們的中文學習在很大程度上具有祖語傳承的意義，而不同於一般的中文學習者，如何適應祖語生的學習需求，也是祖語國有關方面應該充分考慮的。