教師考試高頻考點：赫爾巴特的教育思想

在西方教育史上，赫爾巴特被為「科學教育學的奠基人」，在世界教育史上被稱為「教育科學之父」，同時，赫爾巴特也是「現代教育學之父」及傳統教育的代表人物，因此，他是教育史上極其重要的一位代表人物，其代表作《普通教育學》被公認為是第一部具有學科體系的教育學著作，並且標誌著教育學作為一門規範、獨立的學科正式誕生。

在近代教育史上，他的教育思想對當時乃至之後百年來的學校教育實踐和教育理論的發展產生了巨大、廣泛而又深遠的影響。

赫爾巴特的教育思想在教師招聘考試中是一個高頻考點，為了方便各位考生備考，我們將其思想總體上歸納為「一原則」、「二基礎」、「三中心」及「四階段」，接下來進行詳細的闡述：

1、一原則

赫爾巴特首次提出「教育性教學原則」，闡明了教育教學之間的聯繫，他明確提出：「我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學」。

他認為，教學是形成道德觀念，培養道德品質的最基本的手段，強調道德教育要建立在知識教育的基礎之上;道德教育應該通過教學進行，教學的目的是早就學生的德行。

2、二基礎

赫爾巴特將倫理學和心理學作為了教育學的理論基礎，前者指明目的，他認為，教育的最高目的是完善道德，培養良好的社會公民;後者指明教育學的途徑、手段和障礙。

赫爾巴特在倫理學的基礎上建立了道德理論，在心理學的基礎上建立起了教學理論，並且將心理學中的統覺觀念用於教學，強調教育學科科學性。

3、三中心

赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了以「教師中心、教材中心、課堂中心」的三中心論，我們通常把赫爾巴特的三中心論稱為「舊三中心」，而把杜威的「兒童為中心(學生為中心)、經驗為中心、活動為中心」稱為「新三中論」，這裡需要各位考生在備考中重點區分。

4、四階段

赫爾巴特將教學過程分為四個階段:(1)清楚——明確的感知教材;(2)聯想——使學生將新知識與舊知識聯繫起來;(3)系統——知道學生在新舊知識的基礎上做出概括和總結;(4)方法——引導學生把所學的知識應用於實際。

以上是我們對赫爾巴特的地位以及教育思想的概括：「兩父一代表」;「一原則、二基礎、三中心、四原則」，希望對各位考生的複習有所幫助。