「慕課」轉型：MOOC+SPOC模式 變軌中國高等教育
本報記者陳海銀廣州報導學生輪流上台講解知識點，任課老師在台下提問，這是武漢大學經濟與管理學院微觀經濟學課的翻轉課堂的情景。「每位學生在課前都要利用課程指定的慕課（MOOC）資源把該學的知識點學完...
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延伸文章資訊
在線教育對高校教學及其師生的影響:以SPOC為例
本文以SPOC為例，介紹在線課程建設與實施的一般過程，歸納在線教育給高校教學及其師生提出的要求與挑戰，以期對我國高校在線教育發展有所助益。MOOC與SPOCMOOC是Massive Open O...
小規模限制性在線課程(SPOC)的特點分析與發展建議——比較的視角
經歷了平台建設、課程建設和課程實踐，人們對MOOC的研究從狂熱的追捧轉變為理性的反思。小規模限制性在線課程採用在線學習與面對面學習相結合的混合式教學，既融合了MOOC的優勢，又彌補了傳統課堂的...
SPOC環境下以「學習評價」為中心的翻轉課堂教學模式改革
在SPOC環境下，為提高學生自主學習積極性和翻轉課堂教學模式的參與度，創新了以「學習評價」為中心的翻轉課堂教學模式，將傳統翻轉課堂教學模式細化為10個環節，「學習評價」貫穿始終。實踐證明，新的翻...