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論文名稱: 達克羅士音樂節奏教學法於國小三年級音樂學習之應用. 論文名稱(外文):, The Implementation of Dalcroze Eurhythmics on Third-Grade Elementary Music ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (165.22.106.144)您好！臺灣時間：2022/04/0104:18 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:陳映蓉研究生(外文):Chen,Ying-Jung論文名稱:達克羅士音樂節奏教學法於國小三年級音樂學習之應用論文名稱(外文):TheImplementationofDalcrozeEurhythmicsonThird-GradeElementaryMusicLearning指導教授:林小玉指導教授(外文):Lin,Sheau-Yuh學位類別:碩士校院名稱:臺北市立師範學院系所名稱:音樂藝術研究所學門:藝術學門學類:音樂學類論文種類:學術論文論文出版年:2005畢業學年度:93語文別:中文論文頁數:195中文關鍵詞:達克羅士音樂節奏教學法、兒童音樂能力發展、音樂課程設計、音樂學習外文關鍵詞:Dalcrozeeurhythmics、childmusicabilitydevelopment、musiccurriculumdesign、musiclearning相關次數: 被引用:60點閱:2637評分:下載:0書目收藏:19 本研究旨在探討達克羅士音樂節奏教學法於國小三年級音樂學習之應用。

本研究以質性研究為主、量的研究為輔，並採教學實驗設計，研究對象為臺北市某國小一班三年級學生。

課程設計根據達克羅士音樂節奏教學法之原則，並參考兒童音樂能力發展及國內外音樂課程標準，擬定教學主題與發展教學活動。

教學主題包括基本拍、音值、拍子等8個；教學活動包括律動、音感訓練與即興創作。

教學時間為每週一節課40分鐘，共十六節。

在教學實驗前後進行音樂成就測驗之前後測。

每堂課由研究者針對全班進行觀察記錄，學生並在課後完成學生音樂日誌。

根據資料蒐集分析與結果討論，獲致的結論如下：一、透過達克羅士音樂節奏教學法的學習，可以培養學生的肢體反應與表達能力，及養成其快速、正確、適當及感性地感應音樂的能力。

二、學生在音樂認知、音樂概念、歌唱、動作與律動、創造力及音樂行為等特質與國內外國小三年級學生之音樂能力特質大致相符。

三、達克羅士音樂節奏教學法應用於國小三年級之音樂課程，其「設計原則」為，確立教學主題、設計教學流程、選擇適當音樂及提供學生快樂學習的經驗；其「設計內容」為，以單一主題為主，透過律動、音感訓練與即興創作進行教學；其「教學策略」宜透過「遊戲」貫穿教學，並以「合作學習」為主；其「評量方式」可藉由教師觀察記錄表及學生音樂日誌等進行多元評量。

四、透過達克羅士音樂節奏教學法的學習，學生在律動方面，已能用肢體動作呈現所聽到的音樂，並發展聆聽的習慣，且逐漸提昇專注力；在音感訓練方面，視譜聽辨能力有所改善，且提高聽覺敏銳度；在即興創作方面，學生能透過肢體創作表達音樂意涵，並提升觀察力與評析能力；在學習態度與合作學習方面，學生較主動參與，並學習尊重與接納，且養成觀察與欣賞的習慣。

ThepurposeofthisstudywastoexploretheimplementationofDalcrozeEurhythmicsinthird-gradeelementarymusiclearning.Withstudentsofonethird-gradeclassinTaipeicityasresearchsubjects,theresearcheradoptedqualitativeresearchassistedwithquantitativeresearchandutilizedtheinstructionalexperimentdesign.ThecurriculumdesignwasbasedontheprinciplesofDalcrozeEurhythmicsandreferencetochildmusicabilitydevelopmentaswellasworldwidemusiccurriculumstandardstosettheteachingthemesanddeveloptheteachingactivities.Theeightteachingthemesincludedbeat,duration,meter,etc.Theteachingactivitiesconsistedofeurhythmics,solfègeandimprovisation.Therewere16lessonsinthisstudy,one40-minutesclassperweek.Themusicachievementpretestandposttestweregivenbeforeandaftertheinstructionalexperimentperiod.Theresearcherdidwhole-classobservationineachclass.Thestudentsaccomplishedtheirmusicjournalsaftereachclass.Conclusionsbasedupondatacollectionandanalysisstatedaboveareasfollows:1.DalcrozeEurhythmicsdevelopsstudents’bodyreaction,expressionability,andcultivatesstudents’quick,correct,appropriateandsensibleperceptionofmusic.2.Onthecorrespondencetothemusicabilitycharacteristicsofelementarythirdgradersworldwide:thedevelopmentcharacteristicsofmusiccognition,musicconcepts,singing,movement,creativityandmusicalbehaviorallmatchedfindingsinliterature.3.Onthecurriculumdesignofthird-gradeelementarymusicclassimplementation:designprinciplesincludedthesettingofappropriateteachingthemes,proceduresandmusicandofferhappymusiclearningexperiences;contentscenteredonsinglethemestoincorporateeurhythmics,solfègeandimprovisation;teachingstrategiesincorporatedgamesthroughwholeteachingperiodsandinvolvecooperativelearning;assessmenttoolsincludedteacher’sobservationformsandstudents’musicjournalsformultipleassessments.4.Onstudents’musiclearningprocessandeffectiveness:intermsofeurhythmics,studentscouldpresentthroughbodymovementtheirunderstandingofmusicheard,formthehabitoflistening,elevatetheirattentionspanandbuildtheabilitytoreflect;intheaspectofsolfège,studentscouldimprovetheircapacityinauraldiscriminationbysightandcultivatesharperauralsensitivity;whenitcomestoimprovisation,studentscouldexpressmusicalconceptsthroughbodycreation,enhancetheirabilityinobservationandcriticism;regardingattitudesandcooperation,theformationofhabitsofactiveparticipation,respectandacceptancewasobserved. 目次第一章緒論第一節研究動機.............................................................................1第二節研究目的.............................................................................3第三節待答問題.............................................................................4第四節名詞釋義.............................................................................6第五節研究範圍與限制.................................................................7第二章文獻探討第一節達克羅士音樂節奏教學法之精神與內涵.........................8第二節兒童音樂能力發展............................................................19第三節國內外中年級音樂課程標準............................................38第三章研究方法與步驟第一節研究架構............................................................................49第二節教學實驗設計....................................................................52第三章研究工具............................................................................59第四節研究流程............................................................................73第五節資料處理與分析................................................................75第四章研究結果第一節學生在律動課程之學習歷程與成效................................78第二節學生在音感訓練課程之學習歷程與成效........................89第三節學生在即興創作課程之學習歷程與成效......................103第四節學生學習態度與合作學習..............................................132第五章結論與建議第一節結論..................................................................................137第二節建議..................................................................................147參考文獻中文部分........................................................................................149西文部份........................................................................................152附錄附錄一教室平面圖......................................................................155附錄二教學實驗活動設計..........................................................156附錄三音樂成就測驗專家意見..................................................173附錄四音樂成就測驗..................................................................185附錄五觀察紀錄表專家意見......................................................189附錄六觀察紀錄表......................................................................191附錄七學生音樂日誌專家意見..................................................192附錄八學生音樂日誌..................................................................195表次表2-1-1達克羅士音樂節奏教學法三種課程關係表………...………15表2-2-1SwanwickandTillman螺旋模式………...……………………20表2-2-2Gardner美感知覺發展階段..…………………………………21表2-2-3Parsons鑑賞判斷力五階段與音樂教學建議……...…………22表2-2-4兒童音樂能力發展順序..………………………….…………24表2-2-5兒童音樂概念發展特色..………………………….…………25表2-2-6兒童節奏概念發展順序..…………………………….………26表2-2-7兒童曲調概念發展順序..…………………………….………27表2-2-8兒童歌唱概念發展順序..………………………….…………28表2-2-9兒童動作發展…………………………………….…………29表2-2-10兒童律動發展………………………………………..………30表2-2-11兒童創造力發展…………………………………..…………31表2-2-12兒童音樂行為發展………………………………..…………32表2-2-13兒童音樂經驗………………………………………..………32表2-2-14國小三年級兒童音樂能力發展概況………………..………34表2-3-1八十二年版國民小學音樂課程標準三年級教材綱要…...…39表2-3-2九年一貫藝術與人文領域分段能力指標（第二階段）……40表2-3-3美國藝術教育國家標準音樂學習內容標準（GradesK-4）………………………………………………42表2-3-4法國藝術教育課程目標（高年級）..………………….……45表2-3-5日本音樂課程中年級音樂教學內容..………………….……46表3-2-1教學實驗課程總表..…………………………………….……57表3-3-1研究工具編製與實施時程表..……………………….………59表3-3-2音樂成就測驗預試雙向細目表..……………………….……60表3-3-3音樂成就測驗預試內容分析表..……………………….……61表3-3-4音樂成就測驗專家意見..…………………………….………63表3-3-5音樂成就測驗預試題目難度及鑑別度指數分析..….………64表3-3-6音樂成就測驗內容分析表………………………….………..66表3-3-7觀察紀錄表內容分析表……..……………………….………69表3-3-8學生音樂日誌內容分析表………..………………….………71表3-5-1本研究之初步編碼所屬意義..………………………..………75表4-1-1【觀察記錄--律動】得分百分比…………………….………86表4-1-2學生音樂日誌【學習內容省思--律動】自評百分比…..…87表4-2-1【觀察記錄--音感訓練】得分百分比………………………96表4-2-2學生音樂日誌【學習內容省思--音感訓練】自評百分比…97表4-2-3【音樂成就測驗--第一部份】相依樣本t考驗………………99表4-2-4【音樂成就測驗--第一部份】前後測每題答對百分比..……99表4-2-5【音樂成就測驗--第二部份】相依樣本t考驗………………100表4-2-6【音樂成就測驗--第二部份】前後測每題得分百分比…..…100表4-3-1學生音樂日誌【學習內容省思--互評--基本拍】得分統計表………………………………………………....104表4-3-2學生音樂日誌【學習內容省思--互評--拍子】得分統計表…………………………………………………107表4-3-3學生音樂日誌【學習內容省思--互評--音值】得分統計表…………………………………………………110表4-3-4學生音樂日誌【學習內容省思--互評--力度】得分統計表…………………………………………………115表4-3-5學生音樂日誌【學習內容省思--互評--旋律】得分統計表…………………………………………………117表4-3-6學生音樂日誌【學習內容省思--互評--旋律】得分統計表…………………………………………………120表4-3-7學生音樂日誌【學習內容省思--互評--速度變化】得分統計表…………………………………………………123表4-3-8學生音樂日誌【學習內容省思--互評--曲式】得分統計表…………………………………………………125表4-3-9【觀察記錄--即興創作】表現最佳百分比…………………128表4-3-10學生音樂日誌【學習內容省思--即興創作】自評百分比…………………………………………………130表4-4-1學生音樂日誌【學習態度省思--音樂課的表現】自評百分比…………………………………………………133表4-4-2學生音樂日誌【學習態度省思--討論的表現】自評百分比…………………………………………………135圖次圖3-1-1研究架構圖……………………………………………………49圖3-4-1研究流程圖……………………………………………………74圖3-5-1本研究資料蒐集與分析流程圖………………………………76圖4-1-1【觀察記錄--律動課程】得分百分比折線圖…..……………87圖4-1-2學生音樂日誌【學習內容省思--律動】自評百分比折線圖………………………………..…………88圖4-2-1音高接力遊戲圖示…………………………………..………89圖4-2-2【觀察記錄--音感訓練課程】得分百分比折線圖…..………97圖4-2-3學生音樂日誌【學習內容省思--音感訓練課程】得分百分比折線圖…………………………………..………98圖4-2-4【音樂成就測驗--第一部份】前後測得分百分比折線圖…99圖4-2-5【音樂成就測驗--第二部份】前後測得分百分比折線圖…100圖4-3-1【觀察記錄--即興創作課程】表現最佳百分比折線圖…..129圖4-3-2學生音樂日誌【學習內容省思--即興創作課程】自評百分比折線圖…………………………………………130圖4-4-1學生音樂日誌【學習態度省思--音樂課的表現】自評百分比折線圖…………………………………………133圖4-4-2學生音樂日誌【學習態度省思--討論的表現】自評百分比折線圖…………………………………………135 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