聞樂起舞應用於八年級音樂欣賞教學之行動研究

詳目顯示. Email地址: 轉寄. 展開. twitter. line · 電子全文 · 國圖紙本論文. 研究生: 莊森雄. 研究生(外文):, Chuang, Sen-Hsiung. 論文名稱: 聞樂起舞應用於八年級 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (165.22.106.144)您好！臺灣時間：2022/04/0104:25 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 論文連結 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:莊森雄研究生(外文):Chuang,Sen-Hsiung論文名稱:聞樂起舞應用於八年級音樂欣賞教學之行動研究論文名稱(外文):AnActionResearchofthePlastiqueAniméeApplyinginMusicAppreciationInstructionfortheEighthGraders指導教授:潘宇文指導教授(外文):Pan,Yu-Wen學位類別:碩士校院名稱:國立臺灣師範大學系所名稱:音樂學系學門:藝術學門學類:音樂學類論文種類:學術論文論文出版年:2019畢業學年度:107語文別:中文論文頁數:122中文關鍵詞:聞樂起舞、音樂欣賞教學、行動研究外文關鍵詞:plastiqueanimée、musicappreciationinstruction、actionresearch相關次數: 被引用:2點閱:418評分:下載:101書目收藏:0 本研究旨在探討聞樂起舞應用於八年級音樂欣賞教學的實踐歷程與學習表現，採取「行動研究法」，以研究者任教之學校，兩個八年級班級38位學生為研究對象，採用國民樂派兩首樂曲為教材，透過聞樂起舞，設計實施兩循環共七週，每週一節45分鐘之音樂欣賞行動教學方案。

透過觀察、訪談與問卷等方法蒐集之資料，進行分析研究，並獲得以下結論。

一、本研究之聞樂起舞應用於音樂欣賞教學方案，在教學歷程中，以聆聽為主軸，並先透過非移動性的肢體動作進而運用移動性的肢體動作，再佐以身體不同感官，引導學生自主性地去體驗分析樂曲，可有助於學生更專注聆賞樂曲，並能在聞樂起舞展演時將樂曲的架構與音樂內涵展現出來。

二、本研究之聞樂起舞應用於音樂欣賞教學方案，在教學歷程中，教師角色的調整與教師口語、聲調之覺察，配合小組討論發表樂曲情境脈絡的提問，可有效提升學生學習興趣及展現自我對樂曲的感知與意識。

綜觀上述，聞樂起舞應用於音樂欣賞教學，可引導學生自主體驗及感受音樂，並可提升學習興趣及對樂曲之感受；因此，本研究之研究成果將可供音樂教師及未來研究者作為音樂欣賞教學參考之用。

Thisstudyaimedtoexplorethepracticalprocessandlearningperformanceoftheplastiqueaniméeapplyinginmusicappreciationinstruction.Inthisstudyusedactionresearchmethodtoteachingtwoclasses38eighthgraderstaughtbytheresearcher.Theteachingmaterialschosetwocompositionofthenationalism.Theresearcherdesignedandimplementedmusicappreciationactionteachingprogramapplyingtheplastiqueanimée.Theinstructionconsistedtwocirclesofsevenweeksand45-minuteperweek.Analysisandstudythedatacollectedthroughobservation,interviewsandquestionnaires,andobtainedthefollowingconclusions.1.Theplastiqueaniméeapplyinginmusicappreciationinstructionteachingprocessneededtousetheauditoryasthemainaxis.Afterward,firstthenonlocomotormovementsandthenthelocomotormovementswiththedifferentsensesofthebodycanbeinducedsequentiallyforfurtherguidestudentstoexperienceandanalysismusiccompositionautonomously.Thiswayofteachingimplementationcanassistthestudentsfocusingonlisteningtocomposition,andrepresentthemusicformandcontentintheperformanceoftheplastiqueanimée.2.Byapplyingplastiqueaniméeinmusicappreciationinstruction,theteachingperformancesuchasthestudents’interestinlearning,expressionoftheirownconsciousnessaswellastheawarenessofcompositioncanbeeffectivelyenhancedbyadjustingrole,akakingspokenlanguageandtonesofteacher.Beside,inthisstage,eachstudentcooperatedwithgroupswhilediscussedaboutthecontextofmusiccompositionisalsorequired.Inaccordancewithconclusiondiscussedabove,theplastiqueaniméeapplyinginmusicappreciationinstructioncouldguidestudentstoexperienceandfeelthemusicindependently.Thus,furtherenhancetheinterestoflearningandthefeelingofcomposition.Therefore,plastiqueaniméeapplyinginmusicappreciationinstructionissuggestedinmusicteacherandotherrelatedresearcherlecturedforimprovingteachingeffectiveness. 摘要iAbstractii目錄iv表次vi圖次vii第一章緒論1第一節研究背景與動機1第二節研究目的與研究問題5第三節名詞釋義6第四節研究範圍7第二章文獻探討9第一節聞樂起舞之相關論述9第二節音樂欣賞教學之相關論述19第三節肢體律動應用於音樂教學之相關研究28第三章研究方法33第一節研究設計33第二節研究場域與對象36第三節研究工具39第四節研究流程49第五節資料整理52第四章研究結果與討論55第一節第一循環行動方案之教學歷程與學習狀況55第二節第二循環行動方案之教學改變與學習反應72第三節綜合討論與啟示85第五章結論與建議95第一節結論95第二節建議98參考文獻101附錄1第一循環教學設計方案109附錄2第二循環設計方案(修正調整後)114附錄3教師省思札記117附錄4協同研究者觀察紀錄117附錄5參與學生訪談紀錄表118附錄6協同教師訪談紀錄表118附錄7學生學習狀況問卷調查表119 中文部份方銘健（1997）。

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