「教練」不應該是體育老師的分內事

2009年的一天，江西南昌市南京路小學的體育老師許飛，被校長突然叫到辦公室，「許老師，你願意做足球教練嗎？」

這突如其來的問題讓許飛有點摸不著頭腦。

校長解釋，國家推廣青少年足球運動，在全國各大城市的學校開展試點工作，南京路小學成為南昌30所試點小學之一。

學校希望教學經驗豐富的許飛，能擔起足球教練的重任。

「好吧，我試試看。

」許飛爽快地答應了。

就這樣，從未踢過球甚至對中國足球「不感冒」的許飛，成為了一名青少年足球教練。

為了彌補專業知識的不足，許飛如饑似渴地學習。

他買了許多足球書籍，還跟著網絡視頻學習技術。

憑著這股不怕苦、愛鑽研的精神，許飛的執教水平有了很大提高，所帶的隊伍也取得了優異成績。

2010年、2011年，南京路小學足球隊連續兩年獲得南昌市青少年校園足球聯賽一等獎，許飛也連續三年獲得南昌市校園足球聯賽優秀教練獎。

2011年，許飛還獲得「全國校園足球夏令營優秀教練員」稱號。

許飛老師在球場上給學生們講解

然而在這些榮譽的背後，是許飛艱辛付出，每周一至周五的下午，許飛都要對學生進行3個小時的足球訓練，到了雙休日，則進行全天訓練。

「我沒有雙休日，沒有寒暑假，除了過年休息幾天，我天天都泡在球場上。

」許飛對記者說。

其實，在全國各地的中小學，像許飛這樣的體育老師兼職足球教練還有很多很多，睿澤體育教師培訓團隊在參與國家級教師培訓計劃的過程中，就遇到過許多這樣的體育老師——

他們像許飛一樣在完成體育老師的本職工作的基礎上，還要兼任足球隊的教練；

他們要像其他科目的老師一樣備課、寫教學計劃和教案，還要帶隊訓練和比賽；

他們把自己的時間無私的奉獻給了學校的孩子，而留給自己和家人的時間少之又少；

他們有的像許飛老師一樣從教練這份工作中獲得了一定的榮譽，但更多的是拿著微薄的補貼無私的付出和奉獻……

對他們來說，國家推廣校園足球是機會也是挑戰，是責任也是沉重的負擔。

教練，成為很多體育老師心中又愛又痛的工作。

為什麼會這樣？筆者以為，這與中國學校里長期以來教練角色的缺位有很大關係，教育部門認為校園根本不需要專門設立教練的崗位，也不會劃撥專項資金用於聘請專業教練，這一切一切的根本原因，還是長久以來學校不重視體育。

看看美國吧，美國的校園體育非常發達，初高中學生的運動水平高，競技觀賞性強，有些比賽已經具有了不菲的商業價值。

中學生運動員拿著豐厚的獎學金進入大學，大學校隊成員絕大多數進入4大職業聯盟。

美國中小學生的運動水平高，源於學校花費巨額薪水聘請高水平教練，美國大學校隊教練年薪百萬不是什麼新鮮事。

在美國，教練（coach）和體育老師（teacher）有明顯的界限，職責涇渭分明。

體育老師的首要職責是上好體育課，課餘時間要搞好課外體育活動工作、抓好體育競賽和運動隊的訓練工作、要教書育人、全面關心學生健康成長。

體育老師要掌握的運動項目更多，足籃排三大球、田徑跑跳投、體操單雙槓前滾翻等。

教練的職責在於運動訓練中培養和訓練運動員。

即憑自己具有的專項運動的理論知識和較高的技術水平掌握先進的教學和訓練方法對運動員的思想、身體、技術、戰術和道德意志品質等全面設計、培訓、引導與督促促使運動員在原有的水平上得到較快的提高。

如果說體育老師掌握和了解的運動項目「廣」，那麼用「專」評價教練對某項運動了解程度最為恰當。

這一「廣」一「專」存在很大的不同，要想一人身兼兩職是非常不容易的。

但在中國發展校園足球的過程中，很多體育老師卻幹了需要「專」的活兒。

推廣校園足球繞不開師資的話題。

教育部體衛藝司司長王登峰直言：「現在最缺的不是教練而是教師。

小孩子有人帶著踢球，瘋玩都行。

一開始不是說要怎麼組隊打比賽，而是要讓孩子們玩球，掌握一些最基本的技能。

」於是，「足球教師」的說法流行開來。

眼下校園足球發展處於初級階段，該階段以全面普及和激發興趣為主，在教低年齡段學生時，經過足球專業知識培訓的體育老師完全可勝任。

而經過相關培訓的體育老師就能稱之為「足球教師」。

教育部的目標很明確，到2020年要培訓5萬名足球教師。

睿澤體育國培團隊為長沙的體育老師開展足球體育課專項培訓

這樣的「足球教師」，除了要在校園內教足球，還要帶正常的體育課，一人身兼兩職勞神費力是一定的，所以應給予固定標準的酬勞。

否則就像許飛老師那樣，幹了那麼多工作卻僅有微薄的補貼，這樣誰「足球教師」根本沒有誘惑力，只會越來越少！

北京市懷柔區第X小學體育老師孫岳（化名）如今正處在「身兼兩職」的狀況，孫老師8到10歲期間在秦皇島足球學過兩年足球，所以當開展校園足球後，孫老師責無旁貸的又成為「孫教練」。

「說實話挺累的，我原來每周15節體育課，結果周一、周三、周五，這三天每天加一足球課。

過了段時間，我們學校懂足球的體育老師有限，就給我加了兩節足球課，相應的減少5節體育課，現在每周10節體育課、5節足球課。

除了冬天黑天早，放學還要帶校隊訓練。

9-10月份懷柔區有中小學足球比賽，暑假要帶校隊集訓。

真的是挺累的，非常牽扯精力，好在我閨女就在我學校，也喜歡踢球。

放學後我帶隊訓練，她也能跟著踢會。

要不回家都沒人管，她媽也挺忙的。

」說到體育老師兼職教足球，孫老師說得最多的就是累。

有人要問了，原來每周15節體育課，現在體育課加上足球課，還是15節課啊，孫老師解釋說：「備課不同啊，體育課和足球課當然要有不同的教學內容，得提前寫教案。

原來體育課我帶三四五年級，掌握三個年級的進度就行了，每個年級的教學進度基本一致。

現在又多了3個年級、每周5節的足球課，備課量真的大了很多。

」

談到補貼，孫老師介紹說：「是有補貼，暑期集訓有，放學後和周末帶校隊訓練也有，直接跟工資一起發，每月多幾百塊錢。

要是跟付出比，占得時間比，根本不值得一提。

對了，比賽如果拿到好名次，會有點獎金。

」

相信全國還有很多像孫老師這樣體育老師兼教足球，但是能像孫老師這樣接受過比較專業訓練的，畢竟是少數。

校園足球經歷了初級階段，想要有更好地發展和長遠地進步，達到夯實我國足球人才根基的目標。

之後就要從普及過渡到提高的接到，在眾多踢球的學生中優中選精，組成校隊，提高校園足球的競賽水平，這種情況下專業專職的足球教練不可或缺。

所謂「專業」，並不是職業隊教練，帶職業隊訓練的那一套方式方法帶中小學生肯定不適用。

筆者所說的「專業」，是指專門從事青少年足球教學的教練，熟悉和掌握青少年生理和心理特點、運動規律的教練。

其實，北京、上海的部分中小學已經意識到了足球教練的重要性，專門聘請足球教練到學校任教，一方面帶全校學生上足球課，另一方面組織選拔校隊、帶隊訓練和比賽。

這些學校的足球課開展的有聲有色，校隊男女足在區里、市裡的比賽中也取得了優異的成績。

不少學校的體育老師表示：在提升校隊綜合實力、以及帶隊征戰市級區級比賽，專業足球教練帶來的變化還是顯而易見的。

前國腳于根偉在天津紅橋區丁字沽小學教學生踢球

但是，已經引入足球教練的學校絕大多數都是足球傳統校，發展校園足球多年，引入專業足球教練一事也走在全國的前列。

但足球傳統校、特色校還是少數，更多的學校還是有體育老師兼職帶足球。

換句話說，足球教練的缺口非常大。

其實對於足球教練和體育老師工作的認可，才是重視學校體育的表現。

只有當教練和體育老師的工作在學校被認可，校園足球才能有良性的發展。

這樣，像許飛這樣的體育老師才才不會覺得校園足球是沉重的負擔、又愛又痛的工作。

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