學校體育課咋成了「燙手山芋」？

學生體質下降了，學校著急。

但想給體育鍛鍊「加碼」，又擔心學生出現意外傷害。

於是，部分學校用上了軟式足球、軟式排球等器具。

與此同時，像「跳山羊」、單雙槓等傳統項目正悄悄退出中小學體育課。

（1月20日《北京日報》）

眾所周知，體育課作為中小學的必修科目，主要通過傳授體育基本知識、技術和技能，達到讓學生鍛鍊身體、增強體質的目的。

然而，由於近年來因學生上體育課受傷造成的糾紛不斷，讓學校產生「後怕」，故不斷削減具有一定風險性的項目，從而讓不少學校的體育課逐漸成了有名無實的「花架子」。

譬如，就因為使用標準排球及足球，有致手臂、手腕或腳受傷的可能，就一律改用軟式球。

看似安全性提高了，但有球訓練也就成了中看不中用的「走過場」。

至於怕學生造成運動傷害而取消「跳山羊」、單雙槓等傳統項目，則更意味著體育課離「名存實亡」又近了一步。

這並非筆者杞人憂天，因為所有的體育項目都存在風險：短跑可扭傷腳踝，長跑能使人猝死，至於跳高則有誘發心腦血管病的危險。

倘若就此把凡具「隱憂」項目一應取消，則體育課也就該宣布「壽終正寢」了。

到那時，所謂的體育教學，無非只是伸伸腿、彎彎腰、做做操而已。

不過，誰又敢擔保這樣的輕柔動作就絕對安全呢？

顯然，上述體育科目無論是被「異化」，還是被「蠶食」，都有悖體育教學的要求。

譬如，中考體育測試排球，需要完成「連續墊40次球」，且不能使用「軟排」，而慣用「軟排」的學生就可能難以過關。

更大的隱憂則是對體育教學要義的背離。

眼下中小學生體質普遍下降，體育課形同虛設當是原因之一。

儘管學校的體育課時不多，但其對培養學生對體育的興趣及習慣，無疑有著奠基及導向的意義。

就如「跳山羊」，既能鍛鍊學生越過障礙的能力，同時也是對心理素質的提升。

學生一旦養成了體育鍛鍊的習慣，就會惠及一生。

而眼下「走過場 」式的體育教學，顯然不能起到如此作用。

而上述學校之所以如此忌憚體育教學，歸根結底還是一個「怕」字：怕學生出意外，怕家長討說法，怕「後果」太嚴重。

事實也是這樣，一旦校園出現類似安全事故，學校為此擔大部分責不說，還得耗費大量精力。

在某些學校，甚至不乏為此追責體育老師、乃至讓其「買單」的現象。

如此一來，體育課成為「燙手山芋」，也就不難理解了。

儘管學校的顧慮可以理解，但卻不能由此讓體育教學「隱退」。

要化解這對矛盾，除了學校及老師「迎著困難上」，還得解除他們的後顧之憂。

一方面，學校要認識到體育教學並非單純的「蹦蹦跳跳」，而是事關學生德智體的全面發展。

作為園丁，從某種意義上說，是否嚴格按教學大綱開展體育教學，考驗著所有中小學校長及體育老師的責任感與擔當。

另一方面，對體育教學可能出現的意外應有正確評價。

正如首都體育學院李相如教授所說，「體育課屬於高危課程，運動難免出現小傷害，只要體育老師沒有玩忽職守，就不該對體育老師實施問責」。

此外，並非每一起意外都是責任事故，也就不應無一例外都對當事學校及老師處以重罰。

故而實事求是看待及處置相關事故，也是對中小學體育教學的一種保護。

據悉《北京市中小學生體育課運動負荷評價規範》有望明年出台。

期待這類地方標準以及國家標準的施行，能有助於準確監測和評價現行中小學體育教學的質量，從而讓體育課回歸正常的軌道。

文/徐甫祥