研究：閱讀可改善孩童腦部組織，快速閱讀促進右腦發育

首度有證據顯示，密集的閱讀訓練課程可增進孩童的大腦白質，改善腦部組織結構，強化大腦內部溝通機制，對閱讀障礙及自閉症的治療帶來極大的影響。

卡內基梅隆大學（Carnegie Mellon University）科學家蒂莫西．凱勒(Timothy Keller)和馬賽耳．賈斯特(Marcel Just)發現，增強閱讀能力的課程能使大腦迴路重組，增加大腦白質，有效改善大腦內部的溝通機制。

據 ScienceDaily報導，十二月份《神經元》（Neuron）期刊的一份研究報告指出，白質的主要作用是與大腦中負責訊息處理的灰質區塊進行聯繫，8至10歲的孩童經過100小時的閱讀治療課程後，腦部掃描圖顯示腦中的白質大量增加，而白質本身的訊息傳遞效率也會因此提高，進而使孩童閱讀能力變好。

據先前的彌散張量成像(diffusion tensor imaging，DTI)研究顯示，有閱讀障礙的大人或小孩腦中白質區塊面積都偏低。

這100小時的閱讀課程能使實驗者腦中的白質恢復為正常水平，賈斯特表示，白質連結的腦部兩個區塊的頻寬上升了10倍。

美國國家精神衛生研究所(National Institute of Mental Health)所長湯馬斯．印賽爾(Thomas Insel)說明，我們已知行為訓練能增強大腦功能，令人興奮的是，這次發現它還能使腦中的迴路發生改變。

這也給精神疾病的治療方式指出另一條明路，很多問題都可能與腦部迴路有關。

閱讀有利於腦組織形成

72位孩童參與了這次實驗，其中，25位閱讀能力正常，47位較差。

研究人員將他們分成兩組，有35位閱讀能力較差的孩童接受閱讀治療課程，而正常與另外12位較差的孩童沒有接受治療，作為控制組。

凱勒和賈斯特使用新的DTI技術為兩組孩童進行了腦部掃描，結果發現白質能將腦部的不同部位連結起來，白質增加最多的孩童閱讀能力進步的越多；而控制組的腦部掃描結果均顯示無任何變化。

凱勒表示，這也證明治療課程所達到的效果是不會隨著成長而自然達到的。

賈斯特表示，科學家證實大腦白質有重組的可能性。

而行為介入（Behavioral intervention）治療課程不但能增強認知能力，還能改變白質的細微結構，這對治療與了解發育性問題是一個重大的突破，也將給現有閱讀障礙、發育障礙以及自閉症的治療方式帶來極大的影響。

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