英孚教育支教鄉村學校，緣何不採用「雙師課堂」？

作為外資英語教育機構，英孚教育擁有雄厚的外教資源。

因此，英孚教育社會公益活動也主打「外交牌」。

日前，英孚教育與甘肅省教育廳簽訂了「英孚全球助學計劃——千名鄉村英語教師公益培訓戰略合作計劃」，將由外教負責千名鄉村英語教師的培訓工作。

這項「培訓計劃」共分三個階段落實：第一階段是在北京進行為期一周線下培訓活動，來自寧夏、甘肅、陝西等7個中西部省份共110名鄉村英語教師代表，將在北京接受為期一周的英語教學、文化及禮儀等方面的培訓；隨後將開啟為期6個月的第二個階段培訓，千名鄉村英語教師將參加英孚教育提供的線上英語課程培訓；第三階段，英孚教育教師培訓師將親赴甘肅，為在線學習成績前30名鄉村英語教師提供為期2天的培訓，主要針對英語教學技能的提升。

不難看出，英孚教育培訓國內鄉村英語教師也採取了打通線下、線上的模式，並且尤以第二個階段的線上英語課程培訓為主。

英孚教育企業事務高級副總裁柳盡染稱，針對國內鄉村教師培訓，英孚教育專門設計了相應的課程。

其中，「千人網上課程」並不是激活現有線上課程就可以使用，而是根據1000多名鄉村英語教師專門開發的一個專屬在線學習平台。

這樣，英孚教育能夠觀察老師們的上線情況、學習情況，以便每個月定期將每一位鄉村英語教師的報告上傳給甘肅省教育廳。

同時，根據老師的學習情況，英孚教育還將針對性地制定下一步的學習計劃。

由此可見，英孚教育對於此項公益活動確實投入不菲。

不過，在當前「雙師課堂」流行的背景下，英孚教育緣何不直接將外教資源輸送到國內的鄉村學校。

英孚青少兒英語中國區總裁白皎宇認為，「名師」在線教學、當地教師線下輔導的「雙師課堂」的確是一個具有創造性、創新性的方法。

但是，「雙師課堂」並不太適合英語學習。

無論青少年，還是成人，語言學習都需要很強的互動性，不像傳授一種知識，「名師」在視頻螢幕講解，學生遠程聆聽就可以完成。

英語教學需要一個個學習環節進行知識點、溝通能力的訓練，需要學生與老師之間的互動，從而提升學生的學習效果。

這也是「雙師課堂」在英語學習科目中不流行的根本原因。

事實上，白皎宇只是從教學的層面解釋了不推行「雙師課堂」的原因。

英孚教育企業事務高級副總裁柳盡染則道出根本性的理由——公益是公益，市場營銷是市場營銷，不可以扯在一起。

柳盡染坦言，英孚教育開展鄉村英語教師公益培訓活動，源自英孚英語熟練度指標（EPI）的數據。

在過去7年中，英孚英語熟練度指標顯示，中國沿海地區英語水平逐年上漲。

但是，中國中西部地區基本沒有明顯的提高。

教育最基礎的基石就是老師，再新的技術也替代不了老師。

只有當地老師的英語水平提高了，學生的英語水平自然也會水漲船高。

英孚教育的調研發現，鄉村英語教師在基礎英語知識、語法、詞彙等方面都相當不錯。

只是由於缺少語言環境、教研環境影響了教學實踐。

因此，英孚教育系統在6個月的在線學習過程中，幫助鄉村英語教師快速提高口語能力。

在語言能力提高之後，再通過線下的教學方法研討，傳授先進的英語教學方法，最終回到校園進行實踐、演練。

白皎宇表示，「千名鄉村英語教師公益培訓」是英孚教育首次面向國內鄉村教師開展的公益教學活動，至於是否起到質的變化還有待實踐檢驗。

如果實踐證明行之有效，英孚教育將會繼續面向鄉村英語教師進行推廣；如果發現與預期效果存在差距，英孚教育也將從課程設置等方面進行調整。