鏡像思維：中小學生應掌握的「十五」種讀書技巧和應用

有人曾經對被評為全國十佳少年的孩子進行調查，發現這些孩子在閱讀能力都高於普通孩子；也有人曾經對一些成功人士進行採訪，發現這些人在總結成功經驗的時候，都提到讀書讓他們受益匪淺……

讀書，有人稱之為第二生活，足見它的重要性和必要性。

閱讀，應當成為一種終身堅持的習慣，越早養成這樣的的習慣收益越多。

對於中學生來說，大量閱讀的好處不僅僅是為了寫出一篇好文章來，更重要的是學生可以在閱讀中豐富知識、吸收信息，陶冶情操，完善人格。

與此同時，學生也會潛移默化的積累語言。

提高作文能力不是短期行為，它需要一個較長的過程。

既然讀書那麼重要，那麼，你用對讀書方法了嗎？在此，我們總結了十五種讀書技巧供大家參考。

1、摘讀。

這種讀書方法的重點在於有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關內容。

或字詞句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。

摘畢要寫上什麼時候、摘於什麼書刊、作者是誰。

這種方法有利於加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。

2、查讀。

它的重點在於利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，並結合課文的上下文做基本掌握。

它是小學生最基本的一種讀書方法。

3、劃讀。

它的重點在於閱讀中邊讀邊準確地劃出有關內容，便於理解應用和查考。

它的目的在於有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便於攻克難點，解除疑點，培養學生按要求找劃內容的閱讀能力。

4、詢讀。

它的重點在於閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。

它的目的在於使學生樹立「能者為師」，「不恥下問」的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。

5、理讀。

它的目的和重點在於在通過閱讀理清文章的思路。

它要求學生反覆琢磨課文的全部標題（包括課題），分析標題之間的關係，鑽研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。

6、議讀。

它的目的和重點在於通過議論，發展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。

它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解並找出依據，然後與同學、老師共同議論（包括評論、爭論），各抒己見，進行探討。

7、疑讀，「學貴有疑」。

它的目的和重點在於閱讀過程中發現問題，提出問題，培養思考的習慣。

它要求學生在閱讀中善於質疑問難，邊讀邊想，發現疑問，然後帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。

8、避讀。

它的目的是指導學生在閱讀中對經過努力解決不了的問題或無重要意義的內容以及自己了解的內容，避而不讀。

它能培養學生從實際出發，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。

9、演讀。

要求學生對寓言，童話等閱讀內容邊讀邊表演。

目的在於使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受薰陶感染，培養學生閱讀的動作反應能力，激發學習興趣。

10、畫讀。

要求學生一邊讀、一邊想、一邊畫。

或者先閱讀後描摹，把閱讀內容，通過畫畫反映出來。

它能加深對閱讀內容的理解，並作出相應的另一種形式的動作反應，養成學生聯想習慣和根據要求作畫的創造能力。

11、聯讀。

它重在對自己已有的知識回頭看，聯繫舊知識，學習新知識。

要求學生把閱讀新課與舊課結合起來，使知識系統化，既有效地複習舊知識，又較好地學習新知識。

目的在於教學生逐步學會整理知識的方法，並培養其聯想和綜合能力。

12、比讀。

要求學生在閱讀中把不同的篇章、優劣各異的內容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。

尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運用。

它的目的在於培養學生讀書興趣，開闊學生眼界；同時也可培養研究、探索能力。

13、逆讀。

它要求從全書之末，即從書的最後章節向前讀回去。

學生在開讀時必然會遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑於胸中。

要求學生在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。

它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發學生的積極思考和主動探索精神，達到牢固地掌握知識。

14、注讀。

要求學生在閱讀中，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處，進行批註，發表個人評論意見，提出質疑。

這種讀法能培養學生敢於發表不同意見，進行大膽評論的能力，並且能提高學生明辨是非曲直的能力。

15、改讀。

它的重點在於解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態度，將正確的東西，經過消化變成自己的知識；但更要發揚「挑剔」精神，敢於對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。

多讀書，讀好書，還要掌握一些必要的讀書技巧，即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關係實在重大。

願所有的學生不僅能充分體驗到讀書的快樂，還能厚積薄發進一步提高自己的學習能力。

那麼這些方法如何來運用到我們的學科知識中呢，怎麼更好的提升我們的學習成績呢，一些是一些具體的方法和實踐經驗，讓我們一起來探討。

一、知識的運用

衛星定位法，即看到題就明白考那塊知識的、主要解題思想、解此題所所遵循的基本思路和方法、典型題解法、類似題直接運用解題方法。

做題，做各種各樣的題。

力求通過多種形式的解題去練習運用知識。

掌握各種解題思路，通過解題鍛鍊分析問題解決問題的能力。

二、基礎，還是基礎

750*80%=600

基礎=600=本一線。

複習時所做的事很多。

有一大堆複習資料等著我們去做。

千頭萬緒抓根本。

什麼是根本？就是基礎。

基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。

在「雙基」的基礎上，再去把握基本的解題思路。

解題思路是建立在紮實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。

再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。

在有限的複習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。

要記住：基礎，還是基礎。

三、學文科，要「死」去「活」來

要做縱橫家，即縱向比較，橫向聯繫。

歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。

有些材料，只能「死」記。

要多次反覆強化記憶。

歷史課是一門機械死記量比較大的學科。

但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。

是謂「死」去「活」來，不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要「死」去「活」來。

歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。

有些材料，只能「死」記。

要多次反覆強化記憶。

歷史課是一門機械死記量比較大的學科。

但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。

是謂「死」去「活」來，不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要「死」去「活」來。

讀書需要一定的方法和技巧，才能提升學習能力和成績。

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