如何用思維導圖把孩子的藝術天性發揮到他們的學習成為樂趣！

思維導圖是一种放射性結構圖，能把人大腦中分散零碎的知識點連成一個系統的整體，便於記憶和發散思維。

同樣，思維導圖在兒童成長中的作用也是不可小看的。

在一年級下冊語文，看到其中有篇文章《柳樹醒了》。

　　柳 樹 醒 了

　　春雷跟柳樹說話了,

　　說著說著,

　　小柳樹呀,醒了.

　　春雨給柳樹洗澡了,

　　洗著洗著,

　　小柳枝喲,軟了.

　　春風給柳樹梳頭了,

　　梳著梳著,

　　小柳梢啊,綠了.

　　春燕跟柳樹捉迷藏了,

　　藏著藏著,

　　小柳絮呀,飛了.

　　柳樹跟孩子們玩耍了,

　　玩著玩著,

　　小朋友們,長高了……

看著這篇文章，發現這篇文章其實可以完全做一張思維導圖出來，中間可以畫一棵柳樹，然後以春雷、春雨、春風、春燕和孩子們作為主分支。

於是我讓棟亮拿了一張白紙開始畫起來，兩個孩子也蠻有興趣的圍過來。

我用簽字筆畫完，讓家慶把裡面的線條塗色，也把春燕和小朋友等他可以畫畫的地方自己動手嘗試去畫。

然後再和他們一起看著圖重複這篇短文，大概3-4遍，他就可以非常流利的背誦了出來。

在這之前我也曾經做過類似的嘗試，那是對自己另外一個上小學三年的外甥，他也是用同樣的方式去背誦一篇從來沒有學過的文章，也在重複幾遍之後就可以快速的把文章背誦下來。

晚上回到家裡靜下心裡，這件事讓我引發了很多的思考：如何把思維導圖應用到兒童成長的教育過程中?世界大腦先生思維導圖創始人東尼博贊曾經說過，思維導圖是我們自己的大腦使用說明書，它一個上至95歲的老人，下至5歲的孩子都可以使用的一個學習和思維管理工具。

那麼思維導圖在兒童教育中究竟可以起到一個什麼樣的作用，為什麼它可以做到這一點，我相信這是很多的家長朋友關係的問題。

首先我們從兒童這個階段的成長特點來說，對於兒童來說他們天性好動，喜歡通過動手嘗試來了解和認識這個世界。

他們對周遭的世界有了初步的認識，總想通過各種各樣的方式來表達自己對這個世界的理解和看法，他們內心深處的想法，在語言表達不是很充分的情況下，繪畫成了他們的首選。

所以我們看到所有的孩子天生就是一個藝術繪畫大師，他們的每一幅畫都堪稱大師之作，對線條顏色空間的利用都有他們獨到的見解。

如果從大腦的發展來說，這個階段的兒童他們的右腦正處在一個高速發展的階段，他們在通過更多的感官接觸來探究世界，所以這個階段他們的學習力是他們一生中最活躍的時期。

談到這裡我們再來看一下思維導圖，思維導圖在繪製的過程中就是充分的調動大腦的右腦的圖像、色彩和空間等等功能，這方面和兒童的大腦功能發育非常的吻合。

在這個階段兒童的聯想力和創造力是他的一生中的巔峰時期，然而非常可惜的是，很多的孩子在這個階段缺乏必要的引導和訓練，很多的極具藝術天賦的兒童就被扼殺在了搖籃之中。

當我們很難以用語言表達自己時，我們會傾向於與採用塗鴉，特別是在兒童階段。

那麼思維導圖在兒童階段的作用是什麼?

第一，讓兒童更充分通過塗鴉、繪畫更充分的表達自己內心世界，讓他的創造力和聯想力得到進一步的發揮，通過動手調動更多的感官，更有利於促使他大腦更完整的發育。

第二，思維導圖的獨特結構，讓兒童做繪畫的過程中，不但培養兒童的放射性思維(創造力和聯想力)，同時也訓練他們的邏輯思維(邏輯、歸納)能力。

第三，思維導圖對於兒童來說不但它是一個工具，同時它也是一種思維習慣的培養。

在繪畫的過程中潛移默化他們養成了一种放射性，從整體到局部的整體大局觀的思考習慣。

第四、思維導圖是一個瑞士軍刀式的多用途工具，它可以用在兒童的一周日常生活安排，學習成長記錄、家庭計劃等等多個方面，把它做一種處理事務的思維習慣來培養。

第五，就是思維導圖不但是一個兒童的的成長教育有幫助，同時對於家長的工作也非常有用途。

所以這是一個全家齊動員，一起學習和成長的好機會。