推進課程改革 完善培養載體

為迎接本市2017年教育考試改革等任務，天津市第四十一中學進行了「國家課程校本化、校本課程精品化、社團活動課程化」方面的探索，開發校本課程、規範社團活動，嘗試選課以及走班，加強過程管理和總結評價。

以課程建設為主陣地，完善學生培養載體，促進學生全面發展、教師專業發展、學校科學發展。

推進課程改革

構建有益於學生全面發展的課程體系

今年4月，本市啟動了高考綜合改革實施方案。

面對新形勢、新要求，天津市第四十一中學制訂了《天津市第四十一中學第十三個五年計劃》，將學校改革和發展定位在「立德樹人」與「提高質量」兩大任務上，並把辦學理念重新豐富和深化為以人為本、促進發展、以質強校、追求卓越，即：以學生髮展為本，為學生多元發展構建成長的平台，培養「富有理想信念、具有公民意識、保有健康身心、擁有科學人文素養審美情趣」的高素養學生，確立了「每個學生都是重要的，讓學生獲得成功體驗」的辦學宗旨；實施理念、管理、文化、隊伍、課改、特色六大提升工程。

在實施課程改革中，依託教師專業發展學校，開展假期全員同時培訓，學科組長、骨幹教師培訓，利用每周二的教師專業成長日，開展校本課程開發以及核心素養專項培訓，以理念引領教師，主動理解、適應新的考試製度和課程教學改革的要求。

同時,完善制度機制，提高課程領導力，組建學科教研共同體，促進學科核心素養的校本研究，推進校本課程的研發開設。

在實踐中形成了「12345」的工作思路,一個目標：構建富有時代精神、體現多元開放、凸顯辦學特色以及多層次、可選擇的學校課程體系。

兩個回歸：回歸到課程的本源，回歸到學生髮展的需要。

樹立三觀：正確的教育觀、學生觀、質量關。

建設四課：規範必修課、研究選修課、打造特色課、豐富校本課。

提高五種能力：對課程的開發能力、把握能力、轉化能力、實施能力和選課指導能力。

在校本課程建設中，圍繞學生的培養目標「理想信念、公民意識、健康身心、科學人文素養、審美情趣」，構建了「科學精神類、人文素養類、體育與健康類、藝術素養類、外語素養類五大領域課程。

開發校本課程90多門，編纂成冊的30餘門，校本課程針對初中和高中不同學生的特點進行開設。

尊重學生差異

嘗試推行校本課程選課走班

面對新高考，應如何作為，怎樣選課、走班、教學、評價，成為困擾高中教育工作者的現實難題，探索高中選課走班的有效策略成為落實高考新方案的必然選擇。

第四十一中學利用開學初的入學教育，加強對學生進行生涯規劃指導，鼓勵學生在學好國家規定的必修課程的基礎上，根據個人興趣愛好、潛能和未來發展意願進行課程的選擇學習。

同時，學校印製了《校本課程課選課手冊》，手冊中除介紹有關課程的內容、教學計劃、考評方式等基本信息以外，並附有選課指導等。

此外，學校課程管理中心根據學生選課情況，綜合考慮時間安排、科目分布和教室配置等因素，為學生定製出個性化課表，此次學生選課是在教師指導下的自主選擇，本學期初我們順利在初一、初二、高一年級開始了37門課程的選課走班。

系統設計學校管理體系

推進信息化選科管理平台建設

開發設計校本課程，打破以教師為中心的錯誤模式，樹立以學生為主的教學觀念。

同時,形成分析調研報告，為新高考的選課、編班，課程的實施與管理提供經驗和方法。

「選課走班學生可以讓學生根據自己的智力水平、經濟條件、興趣愛好等進行選課，課程的組織形式、學習進度、學習難度等方面可以有一定的彈性，並可以主動地設計自己的課程。

」學校負責人介紹,「從而使壓抑的個性向發展的個性方向轉變，使教育脫離共性教育而向個性教育前進，這是實施走班選課最為顯著也最有利的特徵。

但是在實施的過程中，我們也遇到了一些困難。

」

同時,利用教育信息化手段，實現該校學生通過在系統中進行高考選科，通過對學生選科利用大數據分析技術進行科目的統計，基於統計，形成統計數據並結合繪圖技術進行柱狀圖、圓餅圖等圖形的展示，在全區率先通過網絡信息化技術實現在線的高考選科管理，旨在最大程度滿足學生的選科志願，並為新高考走班排課系統提供數據支撐。

在使用排課系統進行走班排課時，直接調用選科數據，並結合學校師資力量及教室資源實現排課。

本版撰文張雯婧葉勇李博文