廣東出台中小學地方綜合課程指導綱要，金融理財、粵劇粵菜要進課堂啦！

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近日，廣東省教育廳印發了《廣東省教育廳關於中小學地方綜合課程的指導綱要（試行）》，科學規範省級地方課程，減輕學生過重的課業負擔。

金融理財、粵菜粵劇、創新創業、「一帶一路」 等等地方綜合課程怎麼教、怎麼學，這次都有了規定，快來了解一下吧！

什麼是廣東省中小學地方綜合課程?

廣東省中小學地方綜合課程（以下簡稱「地方綜合課程」）是我省省級地方課程。

它是一門面向學生生活、面向廣東實際、面向創新時代、整合專題教育和廣東地方課程、探索培養學生核心素養、增強學生社會責任感、法治意識、創新精神和實踐能力的開放性、活動型地方綜合課程。

地方綜合課程具備哪些特徵?

人文性與科學性融合；統一性與地方性銜接；基礎性與提高性相成；知識性與實踐性結合；系統性與簡約性兼顧；規定性與開放性兼容。

地方綜合課程有哪些目標？

全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，加強社會主義核心價值觀教育，落實立德樹人的根本任務。

立足省情，面向全國和世界，學習、傳承嶺南優秀文化，弘揚新時期廣東精神，培育學生家國情懷和世界意識。

聚焦學生關鍵能力培養，著力形成學生的健康生活能力、學習發展能力、社會實踐能力和創新能力。

地方綜合課程有哪些內容？

◎生命與安全

生命與安全是學生基礎性發展領域，由安全、健康、心理健康、禁毒與預防愛滋病、國防等5個專題教育組成，旨在養成學生安全、健康生活的習慣、能力和意識。

◎文明與法治

文明與法治是學生現代文明素質發展領域，由文明禮儀、環境保護與生態文明、誠信、法治、廉潔文化等5個專題教育組成，旨在培育學生道德情操、生態環保意識、誠信品質、法治精神等現代文明素養。

◎社會與文化

社會與文化是學生社會性發展領域。

由廣東風情、廣東海洋、廣東歷史、廣東地理、廣東藝術、廣東現代化之路、嶺南文化、中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、國際理解等10個專題教育組成，旨在引導學生欣賞廣東人文文化，關注廣東經濟社會發展，弘揚優秀中華傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養學生立足廣東、面向全國和世界的胸懷，樹立積極投身家鄉和祖國建設的志向。

◎學習與發展

學習與發展是學生面向未來的發展性領域，由學會學習、科學啟蒙、創新素質、創新創業、金融理財、生涯規劃、勞動等7個專題教育組成，旨在培養學生面向未來的終身學習意識、創新意識與能力和自我發展能力。

各級教育行政部門與學校要如何進行課程管理？

各級教育行政部門要高度重視本綜合課程實施，加強課程實施的規劃、保障和管理，把它納入基礎教育質量監測體系、評估督導指標體系和教育領域綜合改革重大項目。

學校要從國家、地方和校本三級課程總體布局之中統籌本綜合課程實施，創建三級課程有機結合的實施體系。

學校還要將本綜合課程明確列入教學計劃，加強在課時、師資、實施、評價等方面的管理和保障。

專門設置地方和校本課程教研組，統籌本綜合課程和地市、縣（區、市）地方課程及校本課程實施。

各級中小學教研部門要將本綜合課程納入教研工作規劃體系，積極組織開展本綜合課程的教學研究工作，做到教研有專人、研究有專題、活動有專項。

如何開展地方綜合課程教學工作？

◎整合師資力量

實施本綜合課程的教師包括班主任、相關學科專任教師以及社會專業人士等。

要通過本綜合課程實施，注重發揮團隊優勢，加強不同專業教師之間的協同，打造一支一專多能、專兼職結合的地方綜合課程師資力量。

廣東歷史、廣東地理、廣東風情、廣東藝術分別結合國家課程歷史、地理、品德與生活（社會）、藝術（音樂或美術）課程實施，教學活動由相應學科教師專門輔導。

◎突出學生主體

在確保本綜合課程統一、規範、有效實施的基礎上，突出學生學習的自主性和選擇性。

自主性是指在教師指導下，由學生自主開展學習和實踐活動，以學生直接參與的豐富多彩的各種活動為主要教學形式，引導學生在遊戲、表演、體驗、實踐等活動中自主學習、合作學習；選擇性是指教師和學生可結合國家課程學習、重大節日或紀念日活動以及其他實際需要，靈活選擇相關主題開展學習活動，不局限主題活動的編排順序。

發揮學生學習的自主性和選擇性，教師應充分發揮組織、指導、輔助等作用。

◎創新教學活動

本綜合課程強調基於國家課程學習的基礎性和系統性，基於學生的社會生活環境和經驗，基於信息化條件下學生自主學習的可能，注重學生自主學習、實踐學習和創新學習，避免簡單的知識性重複教學。

實施本綜合課程可通過課堂主題活動、網絡學習和實踐體驗活動等多種途徑進行，倡導主體性、開放性、實踐性學習。

注重發掘社會教育資源，指導學生開展社會調查、訪談、觀察、實踐等活動。

加強與學校德育和社會教育活動的銜接，綜合性開展相關教育活動。

如何對地方綜合課程學習情況進行評價？

地方綜合課程評價是學生綜合素質評價的重要依據，相關數據、素材、作品等應作為學生綜合素質評價的重要信息資料來源。

健康教育、廣東歷史、廣東地理、廣東藝術、廣東現代化之路、環境保護與生態文明教育、國防教育、中華優秀傳統文化、法治教育等專題，可納入國家相應學科考核、考查、考試範圍。

注重學生情感、態度、價值觀、能力、社會性發展等的評價，重點考察學生專題教育目標達成狀況，對廣東地方文化、經濟社會發展的了解、體驗狀況，以及學生的社會責任感、創新精神和實踐能力的發展狀況。

倡導過程性、多元性、發展性評價。

過程性評價重視學生參與活動的狀況、態度和行為表現，記錄學生在活動中探索、思考、創新的情況。

多元性評價強調評價主體多樣化，同學、老師、家長、有關人士和團體等，都可納入評價主體；評價內容多樣化，活動記錄、調查報告、獎勵證明、發明成果等，均可納入評價內容範疇。

發展性評價強調鼓勵學生個性發展、多樣化發展和可持續發展，關注學生在原有基礎和水平上的提高狀況。

如何編寫課程教科書?

教科書是活動型教材，要突出實踐活動特點和學生能力培養要求。

教科書編寫要依據本指導綱要，遵循整合實施原則，落實專題教育任務；遵循教育教學規律和學生認知規律，設計有利於學生自主學習、選擇學習的學法體例；考慮與國家課程銜接、與廣東地方文化和經濟社會發展連接、與時代發展密切互動，建構社會性、實踐性、開放性的活動型教材體系。

教師教學用書要與教材配套編寫，在教學思想理念表達、教材結構體系與內容說明、教學方法指導與活動建議以及必要的案例、資料呈現等方面，提供有效指導和參考。

教科書除各學段畢業年級為全一冊外，其他年級每學期一冊。

嚴格控制教科書篇幅，各冊教科書最高控制限額為：小學1-2年級4.5個印張、3-4年級5個印張、5年級5.5個印張、6年級6個印張、7-8年級6.5個印張、9年級7個印張、高中1-2年級7.5個印張、高中3年級8個印張。

此外，建議利用現代信息技術開發與教科書配套的電子教學資源，為教學活動提供直觀、豐富的資源和範例。

鼓勵建設本綜合課程網絡平台，為全省教師交流、展示教學經驗、資源和科研成果提供平台。

地方綜合課程課時如何安排?

課時安排說明：表中括號內的數字為地方綜合課程學年年級總課時量和專題教育課時量。

本地方綜合課程總課時270節，其中，義務教育階段課時總數為198節，健康教育、廣東歷史、廣東地理、廣東風情、廣東藝術共54課時分別在國家課程體育與健康、歷史、地理、品德與生活（社會）或道德與法治、藝術（音樂、美術）中安排，地方綜合課程實際課時總量為144節，約占義務教育階段地方與學校課程課時總數的14.8%～15.3%；普通高中地方綜合課程總課時量72節，折算4個學分，約占普通高中綜合實踐活動和選修二課程學分總數的14%。

剩餘課時、學分在民族團結教育、少先隊活動課、書法教育以及各地市、縣（市、區）地方課程和學校課程中安排。

指導綱要什麼時候開始施行？

《廣東省教育廳關於中小學地方綜合課程的指導綱要（試行）》（試行）自2016年10月8日起施行，有效期3年。

來源丨廣東省教育廳

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