人工智慧時代，如何培養能夠創造的孩子，這位校長的解讀值得一看
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△圖為本文作者南奧實驗學校校長鄭鐵軍（中）
教育是一個立足現在，著眼未來的事業。
它給予孩子的，不能停留在眼前的苟且，更應放眼未來的詩和遠方。
2017年9月，南奧學校建校整整十五年。
在這樣一個歷史的節點，我們鄭重提出，把「培養能夠適應和創造未來生活的人」作為我們新的培養目標。
那麼，為什麼要提出這樣的培養目標，我們將通過怎樣的變革和努力來實現這一目標呢?
從人類社會發展的大背景看，從農業社會到工業社會，到後工業社會，再到信息社會：
人類文明由人與物的對話轉向了人與人的對話；
經濟的增長方式，由對自然資源的依靠，轉向了知識創新驅動；
在社會價值取向上，由把人作為實現目標的工具，轉向了實現人的價值本身，凸顯對生命，對人的尊重。
但是，脫胎於工業化時代的現代教育，還保留著工業化時代的教育烙印。
班級授課，統一標準，統一進度，千人一面的情況，還是相當普遍。
現在的教育，還在保留，甚至追求著標準化、複製化、規模化，依然把紀律、服從、管制和訓練作為教育的重點。
隨著後工業化時代的到來，去中心、去權威、去體系，個性化、多元化、碎片化等的後現代思潮，開始衝擊著教育。
他們挑戰傳統，顛覆規則，張揚個性。
在這樣舊的烙印沒有消除，新的思潮不斷衝擊的劇烈的社會變遷中，教育之於人，什麼應該變?什麼應該不變呢?
縱觀人類教育史，我們不難發現，基本的人性、普世價值觀、優秀的個性品格和優秀的文化基因，是教育之於人永遠不變的主題。
而與人類生存和發展方式相適應的能力要求，卻隨著時代和社會的發展，在不斷地發生著變化。
教育要因應社會和時代的發展要求，更要超越時代和社會的當下而著眼未來。
那麼，孩子們的未來在哪裡? 再過5年，10年，20年，30年一一對於他們而言，未來已經可以預見。
那就是基於信息社會基礎之上的，大數據與人工智慧時代。
在人工智慧時代，他們將經歷不同於現在的校園生活、家庭生活、社會生活、經濟生活、文化生活和政治生活.....
生活在這樣的人工智慧時代，人更容易迷失在新的技術浪潮之中一一人性消解，社會失范，傳統丟失。
在人工智慧時代，更多的傳統工作將被機器取代，新的生產和生活方式將快速疊代；世界融合和衝突將進一步加劇；同時，更有質量的文化和精神生活將成為人們新的需求。
面對這樣的社會和時代變遷，我們的孩子靠什麼去適應，甚至去創造更加美好的未來生活呢?
其實，早在21世紀初，世界各主要國家和國際組織，都在研究，面向21世紀，未來社會需要的人應該具備什麼樣的核心素養。
聯合國教科文組織提出的面向世紀的核心素養包括：創新能力、民主素養、信息素養、合作能力、社會責任、交流技能。
經合組織提出的核心素養包括:
在思維方式方面，有創造性、批判性思維、問題解決、決策和學習能力；在工作方式方面，有溝通和合作能力；
在工作工具面，有信息技術和信息處理能力；
在生活技能方面，有公民、變化的生活和職業，以及個人和社會責任。
其中，掌握無定式的複雜思維方式和工作方式最為重要，這些能力都是計算機無法輕易替代的。
美國提出的關鍵能力(6C)有: 創造力與想像力，批判性思維和問題解決，溝通，合作，品質教育，公民的權利和義務。
美國未來學家丹尼爾·平克在《全新思維》里，更是大膽地提出決勝未來的六大能力：設計感、故事力、交響力、共情力、娛樂感、意義感。
2016年9 月，我國也發布了中國學生的核心素養，它以培養」全面發展的人」為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。
2016年3月，世界教育創新峰會(WISE) 與北京師範大學中國教育創新研究院在北京共同發布了《面向未來：21世紀核心素養教育的全球經驗》。
研究報告以包括中國在內的24個經濟體和5個國際組織的21世紀核心素養框架作為分析對象發現，最受各經濟體和國際組織重視的七大素養分別是：
溝通與合作、創造性與問題解決、信息素養、自我認識與自我調控、批判性思維、學會學習與終身學習、公民責任與社會參與。
關於核心素養，提法各不相同。
我比較認同把核心素養分為必備品格和關鍵能力。
縱觀以上對核心素養的研究和描述，結合我校所處環境，以及學生的實際情況，我們覺得，能夠適應和創造未來生活的南奧學子需要具備如下核心素養：
必備品格有：
仁義包容、誠信友善
志存高遠、敢於擔當
自信獨立、勤奮勇敢
關鍵能力有：
創造性與問題解決、批判性思維、信息素養
自我認識與自我調控、學會學習與終身學習
溝通與合作、公民責任與社會參與、文化認同與國際理解
培養如此面向未來的核心素養，我們必須遵從如下面向未來的教育原則：
第一，教育應該創造更加寬鬆的、有利於學生個性發展的空間和時間；
第二，在教育中要更好地保護學生的好奇心、激發學生的想像力；
第三，在教育中要引導學生在價值取向上有更高的追求，避免短期功利主義。
為了培養能夠適應和創造未來生活的人，南奧學校因應時代的召喚，正在如下方面展開變革：
1、啟動了面向未來的課程優化(跨學科、綜合性學習)
2、探索適切的教學組織方式(問題化教學、項目式學習)
3、完善評價指標的優化與引導(以核心素養指標為指引的調整)
4、教師觀念的進一步轉變與新的教學素養的提升
五年課程優化，已經過去三年半。
面向未來，我們更要大膽創新，嚴謹實踐，構建起我校具有基礎性、綜合性、選擇性、自主性的面向未來的課程體系。
面向未來社會需要的核心素養，我們要不斷優化教學內容和教學方式，促進每個孩子的和諧發展、個性發展和卓越發展。
未來已來，時不待我。
我們今天的教育，一定要著眼未來。
未來生活複雜多變，既有對人類現有生活方式的挑戰，又充滿了可供改造的機會。
我們培養的孩子，底線是能夠適應這樣的生活。
更有能力者，應該有志向去創造更加美好的生活。
