作為園長，你真的明白課程領導力的真正涵義嗎？

「放暑假了，孩子們開啟了愉快的假期，但是作為園長，我不能鬆懈，要抓緊這個難得的機會『修煉』『充電』，這樣才能在下學期以更加從容自信的姿態，去迎接園所的各種管理事宜，做孩子們最愛的園長媽媽、老師們最信任的領路人……」在採訪中，一位園長如是說。

7月9日-13日，近百位來自全國各地的精英園長們齊聚美麗的江城武漢，參加為期5天的億童幼教機構示範園智慧管理園長班。

此次活動專為億童幼教機構示範園量身打造——9大特邀專家引領、5天五類專題剖析、8個分級分層專題、16個精分細化版塊、33個環節步驟，高規格的培訓為精英園長們帶來了一場酣暢淋漓的知識盛宴。

一、如何提升園長課程領導力？

園長是課程領導中的關鍵人物，有效的課程領導力，是對園長課程融合與開發能力的考驗，也是對園長「教育者」角色的最好詮釋。

那麼，何謂園長的課程領導力？如何提升園長的課程領導力？億童文教黃雪峰副總裁率先帶來了主題為《做有智慧的教育——幼兒園園長課程領導力》的專題報告。

長達三個小時的講座，黃總從實用接地氣的乾貨入手，提出了高屋建瓴的觀點，呈現了經典的園所案例，帶領幼教精英們走進課程領導力的「內核」。

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：「一個好校長就是一所好學校。

」園所課程改革的成功與否，取決於在管理上能否發揮每個人的主觀能動性，這是管理者非常重要的智慧。

黃總強調，在幼兒園的發展過程中，園長一定要扮演好三個角色——幼兒園發展的引領者，幼兒園發展的設計者，幼兒園發展的實施者。

幼兒園課程領導力在實踐中如何體現

課程領導力，即園長帶領教師團隊根據課程方案和幼兒園辦學目標，創造性設計、編制、實施課程，從而全面提升教育質量。

園長在實踐的過程中要做到：

影響和激發教師課程意識的覺醒

引導教師不斷進行課程實踐創新

有效進行課程決策

使全體教師同心協力地達成教育目標

構建課程領導力的三個重點

1.課程決策

課程決策是對課程進行選擇、確定和應用的過程，也是課程發展、創新和優化的過程。

黃總表示，園長要把握課改的方向，讓課程編制既體現適合幼兒發展的園本特點，又落實課改精神。

一般來說，可從社會要求、課程特點以及幼兒發展三方面因素來構建課程。

案例：某幼兒園園長在制訂課程目標時，發現由於幼兒園活動場地有限，幼兒遊戲、運動和生活活動的開展存在先天條件不足，影響了幼兒交往、運動等能力的發展。

因此，在編制課程實施方案時，園長和教師開發了「公園野趣」的活動，利用緊鄰中山公園的有利條件，讓孩子有足夠的戶外活動空間。

平靜寬闊的草地也滿足了幼兒走、跑、跳等多種動作發展的需要，實現了促進幼兒健康活潑、親近自然等課程目標。

2.組織框架

幼兒園課程管理模式已經由過去的「金字塔」形狀向「組織分權」管理方式轉化，管理重心不斷下移。

園長課程領導力的重點是重構組織，營造一個良好的課程實踐生態環境和氛圍，創造「智慧共享」的條件。

如，建立課程實踐研究的矩陣組織或項目小組，進行課程實踐。

3.在具體課程實踐中引領

思維轉變是課程領導的著眼點，園長要建立系統思維的方式，深入教育一線，幫助教師發現教育中各要素間的關係，促進動態思維的形成，幫助教師定期地對自己的課程實踐進行反思，發現問題、對問題展開思辯、解決問題，形成質疑問題的意識。

而課程實踐是課程領導力的落實點。

課程不是園長一個人的事情，園長要引導教師認同課程理念，關注、追隨每一位教師的課程實踐，使教師課程實踐的行為與認同的理念對應起來，還要及時捕捉課程實踐中的創新行為，用交流分享的方式，將個體的經驗進行群體分享。

最後，黃總語重心長地說：「課程執行是一所幼兒園最核心的要素，課程在一定程度上決定了一所幼兒園培養什麼樣的人。

教育是一個長期的過程，讓我們一起為培養愛真善美的陽光幼兒而努力。

」

二、搭建積極教師團隊的「三把斧」

師幼關係是評價幼兒園教育質量最重要的指標之一。

那麼，如何建設積極進取的教師團隊呢？面對新手教師、一般教師和明星教師，園長應該如何管理？億童金牌培訓師曹蓉老師手把手教大家團隊建設的「三板斧」。

曹老師表示，高效的領導就是將一般教師導向明星教師行列的過程，一所生機勃勃的幼兒園和老師的年齡無關，而是與管理者的思維方式和工作方式有關，因材施教才是園長應有的態度。

>>>>讓新手教師儘快成為合格員工

第一式：「准父母式」管理入心

新手教師進入一個陌生的環境，內心難免有所不安，園長可以通過「准父母式」的管理，讓她迅速融入環境。

而「准父母」人選則以入職2-3年無較重家庭負擔的教師相對適宜，將成長的過程變成共同進步的過程。

第二式：「職業心錨」幫助定向

園長可以為新手教師做一份專業的發展計劃，並記錄她的職業成長足跡，讓員工對未來發展有規劃，並一路看到自己的成長和進步，其自信心也會進一步提升。

第三式：「工作範式」協助入「模」

教師工作模式的形成往往是在第一年，因此，想要新手教師形成如明星教師一樣的工作模式，園長應該用系統的管理模式，培養教師自主工作的習慣；通過規範又不乏人文關懷的月度面談，給教師提供溝通的渠道；針對老師的特長，布置一個有成就感的小任務，激發她的工作積極性。

>>>>讓一般教師有效自我管理

對一般教師，園長可以給她非常明確的考核指標，讓其對自己的工作有足夠了解。

在日常工作中，除了對個人的考核以外，還要針對班級、年級組、全園進行考核，讓大家齊心協力達成目標。

此外，還可以通過事前計劃、事中溝通、事後反饋等方法，調整教師的工作節奏，改善拖延的不良習慣，讓教師們實現有效的自我管理。

>>>>讓明星教師保持工作激情

對於明星教師，要想讓她們保持工作激情，可以通過擴大學校領導小組，實行走動式管理等方法，鼓勵她們參與園所的管理工作和各項活動。

園長還可以為明星教師制定專屬的發展計劃和課程計劃，讓她們獲得更進一步的成長。

此外，還可以通過彈性獎金、彈性學習、彈性福利等形式，讓明星教師感受到園所的關懷，激發向上的動力。

三、園所觀摩：實地觀摩學習

一日活動如何組織與實施？區域材料如何投放？園所示範課程如何打造？帶著一系列的疑問，10日上午，精英園長們走進了億童幼教機構示範園·依江畔園幼兒園進行觀摩學習，並開展積極研討。

在科學活動中，李玲玲老師正帶領孩子們開展《有趣的多米諾骨牌》，小小的骨牌玩出了不一樣的花樣，朱琳娜教師開展的語言活動《百家姓》，讓大家不禁感嘆孩子們語言能力的強大，而億童金牌培訓師熊悅老師《集體教學活動的「有效性」》的專題分享，更是讓大家對集體教學活動的開展有了更深入的認識。

截至發稿前，此次培訓活動依然在如火如荼地進行中。

高強度的學習並沒有讓精英園長們覺得疲憊，反而更加激發了她們的學習熱情，大家在筆記本上奮筆疾書，想要將更多的經驗帶回園所。

未來三天，精英園長們還將走進億童幼教機構示範園·零二七社區幼兒園進行觀摩學習，聆聽來自湖北第二師範學院伍香平博士《場域理論指導下的幼兒園環境教育》主題講座，對於伍博士的講座，老師們可是翹首以盼哦，她們又將會得到哪些收穫呢？敬請期待。