教師常用教法：實驗法、複習法、討論法以及欣賞法

1、實驗法

實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中，獲取新知識或驗證知識的教學方法。

在科學等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。

實驗法具有三種類型：

①引導學生認識尚未認識的新知識；

②驗證理論，從而鞏固知識、加深理解；

③根據已經確定的理論來概括同類形象或解決實際問題。

運用實驗法對教師的要求：

①要編制實驗計劃。

內容應包括實驗的題目、目的、要求及所需的儀器、材料、工具等。

②要做好組織工作，當前我國的教學實驗多是分組實驗。

要分好小組，指定小組負責的學生。

③實驗前做好各種物質準備，對實驗所必需的儀器、設備、材料要做好檢查，以保證實驗教學的順利進行。

④實驗開始時，要向學生說明實驗的目標和要求，還要適當說明儀器設備的構造、名稱及正確的使用方法。

⑤實驗進行時，教師要巡視檢查學生實驗操作情況，指導糾正實驗活動中的錯誤，幫助實驗中遇到困難的學生。

⑥實驗結束後，要進行總結，教師可指定學生報告他們的實驗進程和實驗結果，並進行講評，指出優缺點，明確改進方向。

2、複習法

複習法是指教師指導學生溫習已經學過的教材，以強化識記，加深理解，融會貫通，從而達到系統化的教學方法。

複習在整個教學過程中占有重要地位，它不僅可以防止遺忘，同時可以診斷和彌補學習上的缺陷，發展學生的記憶能力、思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力。

複習法一般分為三類：

①再現性複習。

指對已學過的知織的複習。

形式有幾種：一是講授新內容之後的鞏固複習；二是對知識運用的簡短複習；三是過渡性複習，即講新知識同原來學過的知識有機結合起來，使新舊知識自然過渡。

②對比性複習。

把學過的知識進行比較。

找出它們之間的區別和聯繫。

③系統性複習。

把一個階段所學的知識進行系統和綜合整理，使所學知識系統化。

複習法的一般形式：

①口頭複習——教師為主或在教師啟導下學生為主，或師生共同複習；

②書面複習一在教師安排下填表複習；學生回答教師提出的問題，做複習題。

在組織複習時，應抓好三個環節，處理好三個關係。

三個環節是：①分類整理，加深記憶；②溝通知識，開拓思路；③適當綜合，靈活運用。

三個關係是：①學生之間好中差的關係：②查漏補缺和系統複習的關係；③講和練的關係。

運用複習法要注意以下問題：

①在複習中應重視基礎知識和基本技能的複習，注意突出重點，講練結合；

②教師應該概括地、扼要地揭示有關知識的內在聯繫和基本的法則結論；

③複習方式要多樣化；

④複習要及時，使學生的學習情況能及時反饋並不斷地改進複習方法，提高複習質量。

3、討論法

討論法是指在教師指導下學生自學、自講，以討論為主的一種教學方法。

通過討論，學生可以集思廣益、互相啟發、加深理解，提高認識，同時還可以激發學習熱情，培養對問題的鑽研精神和訓練語言表達的能力。

討論法的程序：

①學生自學。

教師指定自學內容，提出自學要求，然後由學生自主學習。

②自行講解。

教師把學生也分成相同數目的小組，具體指定主講人，或由小組自選主講人進行講解，小組中其他成員自由補充。

③相互討論。

在教師的啟發和指導下，對主講人的結果正確與否，有無不同解法，其中哪些解法最為簡捷等問題進行討論。

④點評小結。

教師針對討論的結果，指出正確結論。

4、欣賞法

欣賞法是教師指導學生體驗客觀事物的真、善、美，藉以陶冶高尚情操，培養道德品質和審美能力的教學方法。

欣賞法按其性質可分為三類：

①藝術美和自然美的欣賞，如對音樂、美術、文學作品和大自然的欣賞，有助於培養學生的審美能力，豐富學生的精神生活。

②道德行為的欣賞。

如對政治、歷史、語文等教材中有關名人的格言、事跡的欣賞，有助於培養學生的道德品質，養成高尚的理想和情操。

③理想的欣賞，如對科學研究中的追求態度、嚴密論證和創新精神的欣賞，有助於培養學生濃厚的求知興趣、科學態度和縝密的思考習慣。

運用欣賞法的要求：

①引起學生欣賞的興趣。

教師在指導學生欣賞之前，要通過講述或講解一些背景知識等方法，聯繫學生過去的經驗和當前情景引起學生欣賞的渴望。

②激發學生強烈的情感反應。

教師在欣賞教學中要善於利用各種情境，激發學生的驚訝、讚嘆、欣賞、欽佩、景仰等情感反應，以期收到良好的效果。

③指導學生的實踐活動。

當學生對欣賞的對象發生強烈情感的時候，教師應進一步指導他們從事擴展閱讀、創作、表演等實踐，發展學生的審美情感、道德情感和理智情感。

④培養學生的欣賞和鑑別能力。

在欣賞教學中，不僅要使學生熱愛真、善、美，同時要使學生學會鑑別真與假、善與惡、美與丑，培養他們的鑑別能力。