小學生快速閱讀訓練的五大方法 好方法高效率

小學生快速閱讀訓練的五大方法

「速讀」就是首先要讀得快，在快速閱讀中掌握理解和記憶。

讀得快，要求對所讀書籍或文章的理解得快，記得快，講究看書的「高效率」。

否則，一味求快，浮光掠影，沒有效果，快了也沒用。

小學生一般從三年級開始可以進行速讀訓練，國外歐美及日本等已開發國家把速讀訓練列入了中小學課程。

速讀可提高小學生閱讀能力、注意力、記憶力等能力。

張志公先生說：「快速閱讀的能力包含著快速理解和快速記憶的能力。

快，容許略，不容許粗，更不容許錯。

快速閱讀的能力不是一個孤立的能力，理解、記憶、速度三個方面構成閱讀能力的整體，因此，我們的速讀訓練還必須從以下五個方面來增強速讀能力。

1、掌握看書掃視法

要讀得快，就要眼睛看得快。

小學生開始讀書的時候，往往要用手指著書上的字，一個一個念，這樣讀書當然是慢的。

我們要讓學生養成以詞句為單位的整體性閱讀的習慣，學會合理掃視，糾正按「字」閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規律等不良習慣，逐步擴大學生的「視知覺廣度」。

「視知覺廣度」大，由於眼球注視時間短和中途回視的次數少，其閱讀的平均速度就比較快。

根據實驗所得「有經驗的閱讀者每一次注視所能閱讀的內容至少是初學閱讀者的三倍」。

用「掃視法」訓練速讀的方式是很多。

可以用卡片、幻燈或個人電腦來展示詞組、句子、句群，在規定時間內要求每個學員儘量地掃視後回答。

例如「白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。

」

然後問學生「什麼人?什麼事?什麼地方?什麼原因?怎樣來的?」等問題，要學生回憶這些句子，同時也使他們明白記敘文章的五個要素，進而全面掌握掃視法，自如地用整篇(段)文章進行掃視訓練。

2、掌握看書搜索法

要提高閱讀速度，具有看書時的快速搜索能力是必要的。

即在看書時能快速找到所需文章目錄，文章重點或你對文章所關心的部分。

我們在訓練中必須養成學員有目的有重點地進行閱讀的習慣，使他們在閱讀時善於發現重點，善於發現新問題、新觀點和新材料。

這可以用提要法進行訓練。

訓練的材料，可以用訓練文章中的「短篇」、「閱讀」的閱讀文章。

對這些各類文章要求學員能抓住各段大意。

掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。

例如《崇高的理想》一文中第五自然段開頭一句：「理想問題，實際上是一個人的世界觀問題。

」這就是主句。

其次，要求學員能夠迅速抓住文章的脈絡。

例如《卓越的科學家竺可楨》一文是按邏輯順序來安排的，文章從五個方面表現竺可楨同志在向科學高峰進軍中不辭勞苦、鞠躬盡瘁的革命精神和嚴肅認真、一絲不苟的治學態度。

3、掌握速讀中心法

要求學生在訓練中能迅速找到所看書本或文章的中心思想。

有的文章，標題就說明了中心思想(如《要造成一種民主空氣》)，有的在文章開頭和結尾點明中心思想(例如《講講實事求是》、《為了六十一個階級弟兄》)，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想(例如《荷花澱》、《反割頭稅的鬥爭》)。

4、在掌握速讀概括法

通過快速閱讀要求孩子能看清書籍或文章的內容提要，迅速把握文章主要脈絡和大意。

有的是寫情節提要(如《「老虎團」的結局》)，有的寫中心論點和分論點(如《民族的科學的大眾的文化》)。

有的可製圖表(如《人類的出現》)。

要求學生摘錄警句(例如《記念劉和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色賦》)等。

這幾種要求，不是讀每篇文章都要做到的。

根據不同的閱讀材料和學生的不同特點，提出不同的要求，久而久之，就能使學生養成正確的學習方法和學習習慣，提高閱讀的效率。

5、在掌握速讀提問法

看書與做事一樣如果想要好的效果，在起初必須有明確的目標和看書指向，即需要向書中了解和掌握什麼東西，記憶什麼內容，特別是在面臨考試複習是看書，目的性就更要明確。

這樣看書時我們就容易形成帶著問題去看書和複習課文的習慣，這樣往往事半功倍了。

葉聖陶先生說過，「無論閱讀何種書籍，要把應當記憶的記憶起來，把應當體會的體會出來，把應當研究的研究出來，總得認清幾個問題──也可以叫做題目」。

「

善於讀書的人，一邊讀下去，一邊自然會提出一些問題和題目來」。

在培養速讀能力時，可提出一些問題，要學生能迅速閱讀後解答，

總之，閱讀速度同視知覺廣度、閱讀者的經驗知識、思維能力和閱讀習慣方法以及年齡特徵有關。

要培養學員的速讀記憶能力，就要看得快，懂得快，記得快，在「懂、巧、熟」上下功夫。