教育諮詢師，新手必須了解的百問百答（以京翰為例）

百 問 百 答

目 錄

第一部分：價格類問題

經濟上有困難，能夠分期付款嗎？（上一次交一次）

1-1京翰之所以一次性收取費用，是為了保證師資的穩定性，教學的系統性，並且是按照教學規律上來定的。

1-2 一次性收費是正規教學機構的常規收費方式，比如戴爾英語.ABC英語.新東方等，都是一次性收費。

無論從師資穩定上，從教學的計劃上，都是要做長期規劃的！所以京翰不分期付款，更不可能上一次交一次。

1-3 孩子教育方面的投資時一生中最重要的投資，什麼是財富？把孩子培養成人才是你最大的財富！錢隨時都能賺，但孩子的學習不能耽誤，時間的流逝是不能彌補的。

學費太貴了，能優惠嗎？

2-1 家長第一次問：回答可以優惠，我們會根據您的課時量的不同，給與相應的折扣。

家長在看完我們的收費標準後，第二次問：是否可以再次打折。

委婉回答：不可以，是全國統一的收費標準。

2-2不能打折，因為我們的教學時不可以打折的，收費標準是京翰教育綜合多種因素，經多方評定得出一套非常合理的價格體系。

2-3 京翰是個大品牌，和小機構相比是貴了一點。

但是孩子在京翰享受的是高質量的服務和高質量的教學。

一個孩子一個教學團隊，一套教學計劃，一套監控系統。

2-4 京翰倡導「愛 責任 夢想」的教學理念，將愛心，責任，融入孩子，家長和京翰的理想！

聽說京翰在**地方的收費比你們便宜，有這回事嗎？

3-1 有地區差異，京翰的收費標準分為核心城市和一線城市。

核心城市和一線城市消費水平存在差異，收費也存在差異。

3-2 在同一個城市，價格肯定是統一的。

3-3 從二線城市轉到一線城市的學生都是要求補繳差價的。

從一線城市轉到二線城市的學生會幫其摺合成當地價格。

其他的機構的一對一和你們介紹的一樣，為什麼你們的費用貴呢？

4-1 就我們了解，同類一對一機構形式上都是模仿京翰，價格也都是相近水平。

4-2 這麼大的差距我很吃驚，他們是不是真正的教育機構呢？你覺得正規的教育機構是否有這樣的收費呢？（如果家長說到其它機構收費與京翰相差很大情況下）

4-3 據我們的了解，大學生的家教費用都已經在40-80之間了。

如果他們的收費標準真是如此，我們真不清楚他們是什麼師資了。

（如果家長說到其它機構收費是幾十元情況下）

4-4 其實京翰在做教育，希望擔負家庭，國家，民族的責任，成立專門的個性化研究院，研究教育現狀，個體差異和探索解決的方法。

《百寶箱》，《中考，高考密卷》，《PPTS學習問題個性化分析診斷系統》等都是研究院的產品，很科學，也很實用，非常準確。

你們北京的價格是統一的嗎？為什麼每個校區報的價格都不一樣？

5-1 是的，價格全北京一致，而且全國一線城市都是一樣的。

因為價格由公司總部統一制定。

5-2 根據課時量不同，費用有差異，可能會造成誤會。

在不確定孩子需要多少課時，每個諮詢老師報的價格是一個大致範圍。

聽說你們價格分檔，你們這個檔是怎麼定的啊？

6-1 根據學生總課時量分檔。

6-2 不同年級收費不一樣。

6-3 不同級別的老師書費不一樣。

你們這費用，怎麼還有個零頭？省的了麼？

7-1 因為京翰的價格都是通過嚴格的財務核算制定的，不是隨便地按整百整千收費。

7-2 京翰教育輔導標準是由京翰教育總部在結合京翰具體實際情況和家庭平均生活水平而制訂出來的，在全國統一施行。

它具有合理和正規兩大特點，費用有零頭就很好說明了這點。

7-3 我們收費標準絕不是整百整十的形式化的標準。

7-4 公司統一管理，不像小機構可以隨便講價，正因為如此才能看出京翰的實力。

我朋友的孩子07年的時候在這輔導，不是這個價格，現在價格漲了這麼多？

8-1 確實是這樣。

任何一個機構的收費都在漲價，京翰也不例外。

8-2 京翰作為一對一教育中的領軍機構，口碑，教學質量和後期管理都是領先的，但是京翰教育目前收費只是中等水平，以後可能還會再漲。

8-3 京翰教育收費每階段都在調整，如果到京翰明年上市後，肯定還會調整。

我以前在京翰報個名，現在能夠按照以前的價格報名嗎？

9-1 首先，500元的一次性綜合費是免收的。

9-2 可以累計課時，將新報的課時與以前的課時累加，享受更高的報名優惠。

就你們這一次性綜合費500元，為什麼要收，能免除嗎？

10-1 一次性綜合服務費是對課時收費外的其他費用的統一綜合收費，具體包括報名建檔費，檔案管理費，選派教員費，輔導方案制定費和網絡服務費。

這些環節都是不可缺少的，將教學費用與管理費用分開，更有效的保證教學的質量。

10-2 一次性綜合服務費只對新生收取，老學員不再收費。

10-3 一個學生終生只收一次，類似VIP收費。

你們的價格能找到什麼樣的老師呢。

我們的孩子以前都是400元/小時？

11-1 您說的很對，好的老師是不便宜的，我們的老師也是分級別的。

京翰教育根據老師的教學水平，教學特點分優秀老師，3A老師和5A老師。

當然，級別不一樣老師的價格也是不一樣的。

像我們的5A老師每小時收費達到500多元。

11-2 京翰教育是個性化教育，我們根據不同的孩子匹配不同的老師。

11-3 現在很多家長比較迷信民校老師，或者是天價老師，但是這樣的老師是不是適合孩子呢？根據我們京翰個性化研究院近8年對上十萬名學生的輔導情況，得出結論是，適合孩子的老師才是最好的老師。

第二部分：師資類問題

你們的老師都是哪裡的？

12-1 京翰招聘老師非常嚴格，至少有三年教學經驗，一般是由3位老師同時面試，培訓考核更嚴格。

12-2 老師大多數都是從一些重點學校返聘過來的老師，包括蘇州一些重點學校老師和外地考試大省部分老師，

12-3 京翰更重視老師的教學水平，自我提升和自我完善，而不是以前的資歷

12-4 京翰實行淘汰制，主要看重老師的輔導效果，已經成立8年，現在的師資都比較穩定。

12-5 老師一般都是至少帶過3到5年畢業班的，對蘇州近幾年的中高考趨勢都很了解，能夠非常準確的把握中高考方向，而且京翰每月都會組織老師參加教研會，針對考試說明、考試大綱進行學習討論，預測考試的內容。

12-6京翰的教研老師和授課老師要對每個孩子負責，為每一個孩子都準備一套適合孩子的教學方案，保證讓孩子每節課都能學到知識，學會知識，得到最大的提升

有重點中學的老師嗎（人大附，四中）？

13-1 您孩子以前有人大附中的老師輔導吧，其實人大附中老師不是都一樣的，您能告訴我老師的特點嗎？我可以根據老師的情況給您選擇老師（孩子曾經和人大附中的老師學習過，效果很好）

13-2 有人大附中的老師，您能告訴我孩子的情況嗎？善意的謊言（沒有和人大附中老師接觸過，知識慕名）

13-3 我們根據孩子的學習情況來匹配老師，看孩子是否適合這樣的老師。

適合孩子的老師才是最好的老師。

13-4 根據孩子的情況，舉例說明孩子適合的老師類型，以保證教學效果。

13-5 如果您一定要人大附中的老師，我們可以安排，但是我們不能保障一定能幫助孩子提高成績

老師的教學水平如何考核？

14-1 京翰老師分為普通教師，3A教師和5A教師，級別不一樣，待遇不一樣

14-2 京翰每年、每個季度都會評選優秀教師，主要根據老師所教學生成績的提高，家長、學生的教學滿意度，教學論文質量、數量來評選

14-3 對學生學習效果的檢測我們分兩方面，一方面是我們京翰會對每個學生每個月有測試，，這個由任課老師根據孩子的進度出測試題目，班主任和老師會把學生的測試成績記錄在案；另一方面是學校的考試。

班主任會把學校的測試和我們京翰的月測試成績製成學生成績曲線圖，供老師分析孩子成績的考試升降。

14-4 這個在我們的輔導協議裡面有體現。

我們京翰把教學質量寫進了我們的合同。

表明京翰對孩子學習效果的重視程度。

上課後對老師不滿意，可以調換嗎？

15-1 第一次上課學生和老師之間需要磨合，如果上課後學生感覺不合適，在三十分鐘內感覺不合適，可以請假出來，不計課時，並調整老師。

15-2 我們也會監督老師整個教學過程，如果發現不合適，我們也會提出調整老師的建議

15-3 在教學過程中，我們會根據孩子的進展情況調整教學計劃，以便孩子達到更好的學習成績。

15-4 孩子的授課老師是前期我們根據孩子的自身情況結合測評給他匹配最合適的，而且孩子的學習效果必須經過系統的，科學的學習計劃得到體現。

老師如何做到每次課都針對性的教學？

16-1 前期諮詢師會跟孩子長時間溝通，了解孩子的全方面情況，結合孩子的測評分析結果給孩子匹配最適合的老師，教研組也會做出一個針對性的教學方案。

16-2 在孩子上課之前，我們會安排諮詢師、授課老師、班主任和家長做一個課前交流。

同時我們把前3至4次課作為老師和孩子的磨合期，以便了解孩子更深層次的情況。

然後根據孩子的課時量制定出更具有針對性的一套教學方案。

16-3 根據孩子的學習方案和具體情況，授課老師會有針對性的備課。

備課的內容、進度、難度，都是根據孩子的自身情況定製的，與學校教學和大班教學存在本質的區別。

每次課後都有作業嗎？作業多嗎？誰負責批改？

17-1 作業也是輔導的一部分，目的在於鞏固課堂所學內容，深化理解。

17-2 老師會根據孩子上課的情況和孩子的表現來權衡作業的內容和數量。

下次課老師會檢查。

17-3 作業的批改都是由任課老師來做，這樣老師從作業中看到孩子現階段存在的問題。

17-4 班主任對孩子的作用起到監督的作用，每次課後，孩子可以寫完作業再回家

普通老師，3A，5A老師教學方式有什麼不同，教學效果有何區別？如何區分？

18-1 我們對老師的評級和傳統學校的評級是不一樣的，我們的評級標準主要有三個方面：1，學生和家長的滿意度。

2，孩子成績提高的幅度。

3，教師在京翰就職的時間。

我們按前兩個標準評出年度優秀教師，3A老師就是連續3年被評為優秀教師的，5A老師就是連續5年被評為優秀教師的。

教學方式上無論是哪個級別的老師都是不同的，這是因老師而異的。

相對來講，3A5A老師的教學效果更有保證些。

18-2 這些老師的特點就是了解個性化的時間不同、在京翰工作的年限不同，無論是哪一種老師，我們會根據孩子測試的情況，安排最適合您孩子的老師，針對孩子學習的成都安排老師

18-3 一個優秀的老師，不僅負責、有耐心、有經驗、有水平，跟學生的良性溝通也非常的重要。

3A5A老師往往更懂得孩子的心理，懂得和孩子溝通。

你們的老師都是專職老師，怎麼能保證和學校教學同步，把握考試的命題方向呢？

19-1 我們京翰有專門的個性化教育研究院，專門研究中、小學的教學以及考試，我們與市教委的教研活動也是同步的，而且，我們專門聘請了一批出題專家，對考試動向和趨勢的把握要明顯快於傳統學校。

19-2 京翰能發展靠的就是口碑，我們與家長都同樣關注效果。

每個學校的學習進度都不一樣，可統考的內容都是一樣，京翰個性化教育研究院，每周安排一次教研學習，了解最新的內容，同樣，我們的老師不但掌握考試的方向，還有創新。

19-3 我們各個學習中心也會定期舉行各學科的教研活動，有關老師都必須參加。

在這種教研活動過程中，互相學習和交流，把握命題方向。

19-4 京翰在北京有上萬學生，老師能夠隨時了解人大附中、四中等學校的情況，交流考試的重點、難點、考點，間接享受重點學校資源

京翰的老師可以各校共用嗎？

20-1 可以的。

都是京翰教育統一安排和管理。

但是，每個校區都有相對穩定的師資。

家長可以自己挑選老師嗎？

21-1 可以，您和孩子都可以提出要求，或者你們心目中好老師的標準，京翰會根據要求匹配最適合的老師。

21-2 京翰是個性化教育，我們的老師各個年齡階段的都有，前期分析、測試目的就是為孩子選最適合孩子的老師，安排好老師後，您可以提前與老師交流

21-3 （如果家長點名要京翰的某個老師）京翰是因材施教的個性化教育，這個老師適合一部分學生，不一定適合所有的學生。

我們前期給孩子做專業的學科診斷，目的就在於有針對的給孩子匹配老師，我們對自己老師情況非常熟悉，如果非要這個老師，我們不敢確保這位老師一定適合您的孩子

其他機構總換老師，你們會不會換老師？

22-1 一般情況下，京翰不准許輕易更換孩子和家長滿意的老師。

京翰教育從事的是長期定向規劃教育，這要求老師的穩定性

22-2 京翰教育是一個全國性的大型教育機構，老師都相對穩定

22-3 除非家長或孩子提出申請，我們才可以更換老師

22-4 如果老師有特殊情況也會更換老師，如生老病死、產假，意外等不可抗力

22-5 如果學生夸年級，如初3到高1，更具教學需要也會更換老師

22-6 由於京翰在同行業的影響力和薪水的競爭力，優秀的老師會流向京翰，而不負責任的老師流向其他機構，所以你大可不必擔心

課改後，你們老師如何把握教學方向？

23-1 闡述一下什麼叫新課改，預測新課改的方向，闡述其實萬變不離其宗的道理，再談一些具體變化的科目和內容

23-2 京翰教育教學開放，教委的課改一把手是我們京翰的特約顧問，最新的訊息會首先匯總到我們京翰。

北京四中的副校長李建華老師現在就是我們京翰的教研總監，主抓教學和課改

23-3 京翰是一個全國性的大型教育集團，我們有自己的個性化研究院，新課改在全國好幾個省市提前實行，研究院的高考命題研究專家已經把外省新課改經驗引進北京

23-4 每個學習中心都有教研部，每周定期舉行教學交流。

研究新課改的動向

你們老師對自主招生考試了解嗎？

24-1 自主招生本省也是高考，但它是更具有科學性的選拔性考試。

這是高考的方向，最終可能完全實現自主招生考試。

京翰很注重自主招生考試的研究。

24-2 我們個性化研究院自主招生項目組已經送走了2屆參加自主招生的學生，並且取得了可喜的成績。

如京翰教育劉卓然，順利通過人民大學自主招生考試

24-3 自主招生考試還可以參照香港類大學的招生考試

第三部分：學習效果類問題

通過教學多長時間能有成績的提升？

25-1 根據學生情況的不同，因人而異，因科目而異，因內容而異，理科提升幅度會快一些

25-2 根據學生的實際水平，接受能力，課時頻率的不同會有差異

25-3 一般來說，一、二個月內都能看到明顯的進步趨勢

25-4 一般此時舉例***同學的實例，1-3個

少報一部分課時，我們看看效果，如果好再續？

26-1 家長您的這種想法我是可以理解的，這種方式也是完全可以的，但從孩子的角度我還是不建議您這麼做，為什麼呢？因為京翰是看中輔導效果的，我們對老師進行考核的主要方式也是孩子成績的提高幅度，作為老師來講他要做的就是，在孩子輔導的階段內最大化的提高孩子的成績，如果您先少報課時，我們做的計劃也只能是短期輔導計劃，具有一定的局限性。

26-2 京翰是定向輔導機構，會安排專門的老師跟蹤孩子成績的變化，老師按照短期的計劃給孩子進行輔導，為了能在短時間內提高效果，只能採取一些治標不治本的辦法，主要從學科知識上進行輔導，而輕視孩子學習方法和學習習慣的引導，對孩子來說是弊大於利，這也是為什麼孩子利用假期或其他短時間輔導看不到什麼效果的原因

26-3 按照系統的方式進行輔導，相當於享受了VIP服務，在此基礎上不能幫助孩子，您可以堅決選擇放棄京翰的輔導，無條件退費，而且你不滿意的課時是不計算費用的

26-4 京翰教育之所以發展的這麼快，一個重要的原因就是對學生負責，京翰幫不上孩子，也絕對不會耽誤孩子的時間，所以，您不用過於擔心學習效果，京翰是全國最大最專業的課外輔導機構，我們有能力有實力讓孩子的學習能力和水平提高起來。

26-5 京翰教育當前從事的是精英教育，一般是是進行1-2年的定向培養，有些家長甚至選擇2年以上的長期培養方案。

26-6 學習是一個漫長的過程，我們對所有的學生都要定製合理的教學方案和學習規劃，按照教學方案進行系統教學

26-7 從教育心理學的角度，要改變至培養習慣，大致需要1-1.5年的時間。

這中間還要經歷興趣培養期和方法引導期

26-8 你這個想法其實就是試課，孩子不應是用來實驗的。

如果你真的來試課，估計就不是來京翰這正規的機構了。

所以，還是建議您給孩子制定一個長期的輔導方案核計劃，這樣才能從根本上解決孩子在學習上遇到的問題

能不能通過你們的輔導，改變孩子的學習習慣，學習態度？

27-1 我們輔導的目的之一就是改變孩子的學習習慣和學習態度，只有改變了孩子的學習習慣和學習態度，孩子的學習成績才能從根本上提高上來

27-2 京翰提出個性化輔導，從各個部門設置，教學計劃的安排，教學研討會的進行，都是為了解決以上問題。

上課後，學習管理師及時跟蹤學生的學習情況，經常與學生、家長和任課老師溝通，及時解決學生存在的問題，進而改善其學習習慣和學習態度

27-3 老師在上課過程中，要有計劃的引導學生養成預習、聽課、記筆記、複習、練習、總結和考試等良好的習慣，同時，老師本著平等、尊重和友善的角色與學生溝通，使學生樹立起正確的學習態度

27-4 學習習慣和態度不是短期能夠養成的。

需要一個循序漸進的相對較長的過程，所以需要我們京翰、家長和孩子共同努力

27-5 選擇京翰輔導，選擇京翰的教育理念，就是習慣、態度的一個轉變

我先報一科100課時，老師會不會故意拉長授課進度，老師沒有緊迫感？

28-1 實際情況和您所說的正好相反，京翰最注重課時與效果的匹配，您報一科100個課時，教研老師會首先根絕孩子的情況作出100個課時的計劃，目的是在100個課時後一定要看到效果，如果看不到效果或者效果不理想，老師是無法通過我們的考核的。

28-2 這種情況在京翰您是看不到的，學生的教學方案和教學計劃是由我們教研組和任課老師共同制定的，不是老師一個人制定的，所有的老師講的每一堂課都有教案，內容絕對不會有重複，而且每次講完課的教案都要備案一份，家長可以查看

28-3 京翰老師的教學計劃是由教研組監控的。

老師的教學計劃和每節課的教學方案由教研組長，教研主任，總監簽字確認。

我們的PPTS2.0使用以後，您和孩子也可以在家上網看見老師的教學方案，在家直接監控老師的教學進度，使整個教學透明化

怎麼檢測和保證孩子的學習效果？效果如何體現？

29-1 家長檢測這個機構是否正規、是否對孩子有幫助最直觀的就是看孩子的分數變化，當然孩子學習主動性、學習習慣、自信心等的轉變都是一些參考標準，但是我們任何一個家長，不可能有足夠的耐心等到這100個課時全部上完了再來看效果，相信您也是一樣。

那麼為了保證最後的效果，我們從保證孩子上好每節課開始

第一，每節課滿意了簽字，簽字了記為有效課時。

如果沒有聽懂，老是有義務在講一遍，直到孩子聽明白為止

第二，我們平均每個月會給孩子做一個階段性測評，每次上課後老師都會有針對性的給孩子出幾道題來檢測孩子的學習效果。

29-2 教學效果是我們京翰的生命線，您放心。

我們有一整套體系保證教學。

如京翰老師的教學計劃是由教研組監控的。

老師的教學計劃和每節課的教學方案由教研組長，教研主任，總監簽字確認。

我們的PPTS2.0使用以後，您和孩子也可以在家上網看見老師的教學方案，在家直接監控老師的教學進度，使整個教學透明化。

事實上過程做好了，結果就不是問題了。

能不能保目標/保分數？

31-1 分數與以下因素有關，孩子的學習水平，題目的難易程度，孩子的心態，孩子的身體狀況，所學內容與考試題目的一致性，京翰老師能夠保證教學質量，提高學習水平，把握考試方向，但無法控制題目的難易程度，所以無法保分數，報分數也不科學

31-2 京翰從來沒有給任何一個家長承諾過，但是為什麼還有那麼多家長爭相報名呢？主要靠的是口碑，尊重教育規律，抓好教學質量才是硬道理

31-3 事實上，「許諾「對家長只是一種心理安慰，卻往往助長了孩子的惰性，總覺得媽媽給我交錢，而且能夠保證我能考上，萬一考不上，我們家的錢還不會損失。

這種想法使學生很難全力以赴集中注意力的去學習，因為他有了心理優越感，有了第二選擇。

考不上，你是沒有損失錢，可你損失的寶貴時間和升學的機會啊。

這些是用錢能買回來的嗎？

31-4 有時候，我們家長由於著急，太容易輕型承諾。

很多家長可能還記得幾年前北京有一個學校許諾「5萬元上重點，10萬元上北大」很多家長紛紛解囊，結果，最後那個學校學生成績一塌糊塗，那所學校遭遇了數以百計的官司，而那些家長至今仍有大量的人未要到錢

孩子沒有學習興趣，怎麼培養？

32-1 （適用於電話溝通）：不愛學習的原因有很多，興趣不足、目標不明確、不喜歡老師、自信心不足等等都是造成孩子不愛學習的原因，我們有專業的《PPTS學習問題測試問卷》可以從智力因素、非智力因素、學習風格、學習方法和學科漏洞四大方面分析孩子不愛學習的原因，建議您帶孩子過來，我們先把影響孩子學習成績的原因找到，再有針對性地提出解決方案

32-2 （更適用於面談）：孩子沒有學習興趣可能有很多方面的原因。

比如對學科本省不感興趣，覺得沒什麼用，學起來枯燥、乏味；也有可能對該科老師不敢興趣，不喜歡這種教學風格，不喜歡這個老師的課程；也有可能基礎薄弱，聽課比較費勁，考試成績又不理想，不能從這個科目上找到成就感，那麼在京翰，我們找准影響孩子學習的因素之後，針對某一點採取特殊辦法融入到整個教學過程當中，從而，無形之中提升孩子的學習興趣

孩子基礎很差，你們怎麼輔導？

33-1 導致孩子學習成績差的原因有很多，主要有學習態度問題，信心問題，學習興趣問題和學習方法問題等等

33-2 此類學生產生的問題大多是與父母的教育理念，家庭背景，孩子的成長環境和學校的教學環境有關。

首先，老師走進孩子的心理，讓孩子認可，喜歡老師，進而培養起對該學科的學習興趣和信心。

33-3 在前期教學過程中，我們從簡單入手，制定短期目標，讓孩子找到自信，獲得成就感，讓孩子由厭學到想學到樂學。

最後，老師在教學過程中，用放大鏡找孩子的優點，經常鼓勵和肯定孩子。

33-4 導致孩子學習成績差的原因有很多，主要有學習態度的問題，信心問題，學習星期問題和學習方法問題

我們家的孩子注意力不集中，完成作業的效率很低，怎麼辦？

34-1 孩子注意力不集中、作業效率低是由很多因素的影響，我們接觸的孩子中，主要是由於孩子缺乏學習興趣，沒有養成良好的學習習慣造成的

34-2 在家庭環境當中，家長對於孩子的教育往往是批評式教育，缺乏足夠的常識，孩子缺乏學習的信心，故對於孩子的正確行為應給予正性的鼓勵，逐步塑造孩子良好的學習習慣

34-3 在學校教育過程中，孩子也往往缺乏老師的正面評價，在同學當中缺乏足夠的支持，無法獲取足夠的自尊，所以家長需要協調好學校教育資源，來保證孩子在學校教育的過程中得到足夠的關注，獲得個性上良性發展

34-4 京翰會針對孩子的個性特點和學科特點，前期注意通過孩子在學科和非學科上的興趣點，進行引導，教學過程中先教授孩子掌握較好的部分，提升孩子的信心，同時我們的心理老師將根絕孩子的情況，指導孩子的家庭教育，在提升孩子學習信心的基礎上，使孩子的學習興趣得到提高，同時孩子在獲得正性評價和自尊的過程中，逐步提升學習效率，改善學習習慣

我們家的孩子因為早戀嚴重影響了學習成績，你們有什麼辦法改變嗎？

35-1 不要因為孩子早戀就簡單粗暴的處理，處於青春期的孩子，叛逆心理強

35-2 可以逐漸轉移孩子的注意力，引導孩子在更高的目標上有所追求

35-3 良好的親子關係有助於孩子多聽父母的話，和孩子多交流，理解，關愛孩子，多做鼓勵，站在孩子的立場上思考孩子的問題

35-4 京翰有學習心理輔導老師，會針對孩子的學習之外的問題進行溝通，引導，更好的幫助孩子

我們家的孩子因為迷戀網遊，已經放棄學習了，怎麼辦？

36-1 孩子喜歡上網玩遊戲是90後孩子普遍的現象，因為他們能從網絡上能得到成就感，但是在學習上經常受挫，成績不好，自信心經常受打擊，關鍵在於有效和合理控制孩子玩遊戲的時間

36-2 京翰老師在一對一教學的時候經常給予孩子更多的鼓勵和認可，提升孩子的學習自信心，把孩子的注意力轉移到學習上來

36-3 人是一個習慣動物，孩子天天堅持來京翰學習，慢慢遠離網絡，同時孩子的學習興趣日漸加強，養成良好的學習習慣

我們家的孩子在其他機構輔導過，沒有效果，孩子再也不想參加輔導了，怎麼辦？

37-1 孩子在其他機構是什麼形式的輔導呢，如果是大班、小班，針對性不強，就是學校教育複製，所以很難收到良好的效果，而我們京翰就是做的一對一輔導，直擊孩子的問題所在點，針對性解決孩子的問題

37-2 如果孩子是上一對一輔導，或者是家教，也沒有效果，那可能是老師不太適合孩子，有可能在上課過程中，執行力度不強，導致效果不好，而我們京翰是通過前期科學全面的諮詢，幾個部門共同研究來給孩子匹配適合孩子的老師，並且在課程的進行的整個過程中我們是有完整的監管體制，保證教學質量和孩子的學習效果

37-3 其他機構只注重知識的傳授，而沒有授之以漁，而我們京翰除了傳授孩子知識外，更重要的是注重方法和習慣的培養，調動孩子的學習興趣和積極性

我們家的孩子很聰明，就是學習不用心，其他方面都很優秀，怎麼辦？

38-1 孩子其他方面很優秀，說明他的學習一定也能夠很優秀，缺乏的是良好學習習慣，正確的學習方法。

需要的是給孩子樹立正確的學習目標

38-2 各方面都優秀的孩子，說明他在學習上也是有能力的，這樣的孩子首先要讓孩子重視學習明確學習的必要性

38-3 孩子在學習上面不用心，可能在學習方面經常受挫，沒有學習興趣，進而把精力放在別的上面了，我們要在學習上幫助孩子樹立自信心，引導學習的興趣

我們家的孩子其他科目都不錯，就是數學不好，而且孩子一點兒都不想學習數學，該怎麼辦？

39-1 學校老師的教學方法很有可能不適合這個孩子，京翰師資力量雄厚，可根據孩子情況，選擇合適孩子學習的老師

39-2 學習數學的方法不適合孩子：需要老師幫助改善學習方法

39-3 孩子在學習數學上沒有自信心，應該讓孩子自己對數學恢覆信心

39-4 可以給孩子建立短期目標，培養成就感

你們一對一和大，小班的效果有什麼不同？

40-1 大班、小班跟學校的上課模式是一樣的，是學校授課模式的重複

40-2 大小班輔導，要求孩子有良好的學習習慣，主動地學習能力，而且大班輔導老師用的是統一的教案，不能針對性的幫助不同個性特點，學習知識點漏洞不一樣的孩子

40-3 京翰個性化一對一輔導針對不同性格特點的孩子，全方位的去幫助孩子，制定科學的教學規劃，最大化的去幫助孩子。