早教=提前教育？
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早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點,而進行有針對性的指導和培養,為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎，側重開發兒童的潛能，促進嬰幼兒在語言、認知、精細動作、大運動能力、邏輯思維、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。
看看大家們怎麼說
一句話：早教是在嬰孩最敏感最能接受的時期所進行的事半功倍的適時教育。
著名幼兒教育家蒙台梭利說：「小孩3歲前所吸收穫得的知識，相當於大人拚命學習60年」。
偉大文學家托爾斯泰說：「我一生其餘歲月獲得的，都不及五歲前獲得的百分之一」。
中國諺語：「三歲看大，七歲看老」。
布魯姆領導的小組對美國120名最有成就名人進行五年的調查研究，結論是：早教是成功的關鍵因素。
中國古代著名學者顏之推說,
「教婦初來，教兒嬰孩」。
日本諺語「矯木趁幼，育人趁少」。
德國教育學家斯普朗格曾說：「教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。
」
如果是因為你自己的無知而錯過了孩子的最佳開發期，那就是把孩子一生中唯一的一次最寶貴機會給斷送了，或者是把最有可能成才成功的機會給斷送了。
這個最佳期非常關鍵，它對人一生的發展都起著決定性作用。
對兒童開發的關鍵就是抓最這個最佳期，一旦錯過就永遠不會再回來，即使花十倍的代價也難以彌補。
對早教的四種常見誤讀
1、有的家長認為孩子小，不懂事，學不會什麼。
專家研究證明，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期。
早期教育核心在於提供一個教育營養的科學而豐富之環境，對孩子的大腦發育和人格成長等進行「激活」。
2、有人認為早教是拔苗助長，影響發育。
事實恰恰相反，早教適應幼兒特有優勢或敏感期，適應其濃厚興趣和強烈要求，適應嬰兒發展的客觀規律，是在最佳時機去獲得事半功倍的效果。
無數事實證明：愈是早教，其發育就愈是全面而健康，尤其是大腦。
早教其實是快樂輕鬆自然的，以情為先、以養為主、教養結合，重在品格素養和潛能開發。
4、早教就是送到早教中心上早教課。
早教施教的形式多種多樣，藉助專業機構的輔導和施教只是其中一部分，理想的早教需藉助家庭、社會專業機構、社會群體。
早教，其實並不單純是教孩子，而是在教新爸媽，學會如何更好理解孩子的成長和認知規律，抓住孩子0-4歲這段時不再來的黃金期！
那麼早教到底是什麼
早教從廣義上說是指人從出生到小學以前階段的教育；從狹義上說，則是指上述階段的早期學習。
大部分父母認為早期學習就是讓孩子提前開始學習讀、寫、算，讓孩子在開始接受正式教育前做好充足準備。
面對這樣的早教，許多教育學者都提出反對，他們強調孩子需要解放天性，提前學習只會造成孩子的負擔，沒有過多益處。
那什麼才是真正的早期教育？
早教不是提前教育 是抓住敏感期的實時教育培養。
早教越來越被人所熟知，但總是會被狹隘化使用。
將早教等同於學習應試教育的內容，顯然是不妥當的。
早教更準確地說是指每個孩子個體發展時，家庭給予他的所需要的早期教育：0~6歲期間的家庭教育，不是提前教育。
孩子的成長周期有他一定的規律，任何拔苗助長的行為都是不可取的，不要讓孩子快速接觸到應試教育，正所謂童年只有一次，彌足珍貴，把成長的權利還給孩子。
早教的基礎是家庭
談論早教、良好的早教，其基礎必須是基於家庭的。
也就是說，如果家長對孩子有要求，那首先家長自己也必須做到，這就是「言傳身教」。
如果家長在日常生活中連這些基本的都做不到，反而寄希望於通過教育機構去做到，則無異於緣木求魚。
我們每一個人性格或行為特質都有父母一方或雙方的影響，這恰恰源自於他們日常的言行舉止，這也會對孩子形成自己的思維模式和價值觀產生影響。
早教是個性化教育
大部分的父母，其行為都只是圍繞著他們自己的想法和意願，於是才會出現「依樣畫葫蘆」地照本宣科教育孩子。
但這並不能簡單地等同於孩子在接受行之有效的教育。
孩子就是孩子，而且每個孩子都是獨特的，並不是千篇一律的。
在尊重孩子成長的基礎上，營造有著自身成長規律的環境和良好的家教氛圍，才能為孩子今後的成長打下堅實的基礎。
早教教什麼
作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因為看到別人說錯就是錯，別人說對就是對，尤其是在針對孩子的成長問題上。
父母需要客觀分析自己在面對孩子教養問題上的不足，甚至是錯誤，理性思忖孩子成長需要的究竟是什麼，以及作為父母的需求是什麼，兩者之間如何達到平衡。
當父母擁有了自我反思的能力後，也才會有教育的審美能力，才會產生有質量的選擇，知道孩子早教該學什麼。
早教首先教育的是父母
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。
孩子的成長是建立在父母的自我成長之上的，因為所有教育的選擇都是父母思想的體現。
如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那麼就極有可能會對早教做出錯誤的判斷：一種是早教等同於應試學習；一種是認為早教不需要。
只有當父母能夠正確認識了早教，才會能意識到陪伴孩子成長才是早教的核心價值，父母的角色無人能夠替代，這也是早期教育的一部分。
只有父母學會了如何和自己的孩子相處，並且在相處的過程中理解孩子的行為，通過不斷完善自我、家庭的教養氛圍，從而才能在家庭環境中給予孩子成長所需要的成長元素，這才是早教學習的第一步。
在家庭教育中汲取素材
早教需要父母根據家庭情況進行選擇，所以父母需要根據孩子早期發展的個體差異，全方位的考慮孩子成長的需要都有哪些，能滿足孩子哪些需求。
比如，一個搞藝術工作的母親，她的家庭就充滿了藝術氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認知藝術的機會和藝術體驗。
在農村生活的家庭，可以藉助先天的自然條件，讓孩子有更多的機會接觸，並了解自然風貌。
通過外界獲得成長機會
父母作為早期教育的實施者，並不能包辦所有的家庭教育。
因為，當父母客觀地分析自我後，會意識到在某些方面自己的能力無法完成對孩子早教的部分時，就可通過外界的資源來完成對孩子早教的補足，比如幼兒園、早教機構等。
但這種補足必須結合孩子的特點、父母的能力，從而形成一種良性的互補。
比如，一個不知道應該怎麼和孩子玩的父母，就很可能需要藉助一個親子班來開拓自己的思維，從而學會如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個補全的過程。
早教重在心智培養
人生下來就進入了家庭，在家庭中就已經開始在接受早期教育。
如果將早教延伸至孩子出生之前，即母親肚子裡的胎教也可稱為早教，可見早期的家庭教育對孩子的重要性。
此外，早教更多的是一種能力培養，比如體能、智能、心理能力。
比如，一個人如果沒有從小建立起自信心，那麼他就不可能會想要自發地去做事，即使他具備了做事的技巧，但他也會自我懷疑，一旦在別人的敦促下去進行，只要有一些小小的困難就會絆倒他，因為在心理上他缺乏成事的信念。
所以，讓孩子從小感受到來自家庭給予他的安全感，父母教會他的意志力，從生活中領悟到的目標感等，其實這些遠比其他學習技能都重要得多。
每一個孩子都是天才，0-4歲幼兒發展期可塑性是最強的，我們要做的就是不斷喚醒，還原孩子天生就有的傑出能力！
早教，我家孩子到底需要嗎？
當明白早期教育的重要性後，有些父母面對自己可愛的寶寶，總會感到於心不忍，早教真的需要嗎？時間可以再緩一緩吧。一邊是現在對孩子的心生憐愛，一邊是將來對孩子成才的渴望和期許，如此矛盾的心態只會在日...