打造「3H3T幸福活力」課堂，促進教學質量提高

老師們對「3H3T幸福活力」課堂教學模式進行研討

「3H3T幸福活力」課堂試卷講評模式

「3H3T幸福活力」課堂教學展示

東方聖城網訊（通訊員 趙永）為進一步深化課堂教學改革、培育學生核心素養，促進教學方式和學習方式的轉變，真正提高課堂教學效率，推進教學質量的穩步提高。

濟寧市興東小學依據濟寧市教育局關於推進《「深化學案導學，促進深度學習」課堂教學改革的意見》和任城區教體局《關於在全區小學開展「任城好課堂」創建活動實施方案》的精神，結合學校實際，積極推進課堂教學改革，探索出了「3H3T幸福活力」課堂教學模式。

該校在構建的「生本高效」課堂模式的基礎上，結合教學實際，積極構思、認真實踐、逐步總結，形成了獨具特色的 「3H3T幸福活力」課堂教學模式。

該模式中的「3H3T」即課堂教學中的三環節三突出，「幸福活力」即該校的特色幸福教育。

三環節是指：確立明確的目標，高效組織教學實施，教學效果檢測。

三突出是指突出學生，突出學習，突出成效。

該模式的探索是學校領導精心部署，全體教師通力合作的成果，也是通過老師們反覆研討，多次上課打磨的智慧結晶。

打造符合教學實際的課堂教學模式，為老師們的教學明確了思路，提高了教學效率，同時老師們發揮各自的主觀能動性，又不拘泥於教學模式，靈活運用本教學模式，取得了很好的教學效果。

教師的工作是一種創造性的勞動。

如果教師不把自己的工作當成一種創造性的勞動來看待，那麼就會陷入疲勞的機械重複狀態而不能自拔。

最終不僅不能提高學生的學業成績，還會損害自身的身心健康。

作為老師，生命的大部分時光，都將會在課堂中度過，「3H3T幸福活力」課堂教學模式的打造，讓課堂成為老師們揮灑生命激情、實現人生價值的地方！該模式又以學生的發展、進步為核心，以「導學案」和「小組學習」為路徑，讓學生在自主、合作、探究、展示過程中不斷獲得新知、提升能力、體驗到了幸福和成功的喜悅。

「3H3T幸福活力」課堂教學是富有活力的，充滿智慧動態生成的課堂。

是師生和諧、合作共享的快樂幸福課堂，是充分表達和大膽展示的課堂，是師生滿腔熱情、全身心投入的課堂。

每個學生在課堂上都有所收穫，有所進步，從而體會到學習的成功和幸福。