互助小學：一個小葫蘆 讓德育教育活起來

孩子們正在演奏葫蘆絲

校園有了文化，才有深厚的底蘊。

作為大渡口區首個校園「葫蘆絲示範基地」，大渡口互助小學，堅持整體優化，加大藝術教育力度，以葫蘆絲藝術教育為突破口，以特色促品牌，以品牌促發展，不斷提升學生的藝術素養和綜合素質。

目前，學校的葫蘆絲藝術教育滲透德育教育中。

在談起學校的藝術特色時，互助小學校長李文剛說：通過葫蘆絲藝術教育，提高學生的綜合素質，讓學生有一門拿得出手的特長，讓學生在一首歌曲、一件樂器中感受音樂的魅力，開啟自己的夢想舞台。

以校本課程為依託 促進學校特色發展

根據綱要規定和教育部「體育、藝術『2＋1』項目」的通知精神，真正實現讓每個孩子享受受藝術教育的權利，讓每一個學生都掌握一項藝術技能。

2011年9月，學校從眾多樂器中選擇了「葫蘆絲」，把中國傳統樂器葫蘆絲作為載體，將葫蘆絲藝術教育作為校本課程開發，積極編寫校本教材，並納入學校課程計劃，積極推動著學校素質教育發展。

同年9月，學校成立了葫蘆絲校本教材研發小組，將葫蘆絲引入音樂課堂。

近一個月的積極準備，反覆磋商，幾易其稿，終於在2011年10月完成了《葫蘆絲校本教材》（初級）的編寫。

經過2年的實踐與摸索，2013年9月，再次對《教材》進行了修訂，將技術難度以低坡度漸進式遞進的方式呈現給學生。

為保證每個學生都能掌握葫蘆絲吹奏，學校確定了分級分層的目標引領制度。

即不同年級學習內容不同，如：一年級以趣味認讀音符為主；二年級能辨認音符時值；三、四年級要求掌握二、三、四拍子的指揮手勢；五、六年級能與歌唱、基本樂理、欣賞相互結合等。

在集體智慧的碰撞中，互助小學葫蘆絲教學日臻成熟。

2015年、2016年學校連續兩年獲得重慶市班級器樂比賽一等獎，該學校葫蘆絲特色已初具雛形。

以特色課堂為載體 大力推進素質教育

學校根據自身的條件，創新校本課程。

為使學生在小學六年至少學會1種簡單樂器，培養學生至少具有一項特長，學校將課程進行整合，開足開齊葫蘆絲課程，做到專時專用，使學生在校學習時間得到保證。

1-6年級每周二節音樂課，其中一節用於葫蘆絲教學；學科整合後，每周固定一節葫蘆絲練習課；每天中午課管前有20分鐘練習。

其次，將鄉村少年宮葫蘆絲興趣組（中段組、高段組）整合成「葫蘆絲藝術團」和「葫蘆絲興趣組」，有利於特長生的發展。

孩子們剛接觸葫蘆絲時很好奇，為了讓孩子們克服「新鮮感」，老師們沒少費心思。

音樂老師曹紅玲說，孩子們在學習過程中，容易缺乏一定的自我約束能力。

於是她就在備課時多下功夫，在課堂紀律與學生的學習興趣之間尋找一個平衡點，了解每個班、每個學生的興趣愛好，理解他們的心理特徵，補充一些學生們耳熟能詳的歌曲，作為獎勵性的教學，既能有效地控制課堂，又能滿足學生的學習願望。

「發揮有特長同學的示範作用是關鍵。

」曹紅玲說，「學習新課時，學生為其他同學作示範，並協助教師指導學生學習。

然後讓有基礎的同學擔當小教師的角色，在合作的同時建立他們的責任心。

其次，建立師徒檔案，讓學生自己結對子。

葫蘆絲器樂面向全體學生，合奏的時候很多，這就要求學生要學會相互配合，相互合作。

通過這種形式，學生既能在潛移默化中受到集體合作意識的薰陶，又能品嘗到學習成功與樂於助人的喜悅。

另外，在葫蘆絲學習過程中，對於氣息的要求非常高。

有一部分學生在剛開始學習的時候都不會用氣，常常會氣餒。

老師們就根據學生年齡的不同，通過不同的方法，精心設計」排行榜「」課堂闖關「等遊戲，來激發他們學習葫蘆絲的信心，樹立不怕挫折、克服困難的勇氣。

」

以品牌項目為契機 養成學生藝術個性

葫蘆絲作為我國的民族樂器，把它引進音樂課堂教學，把它作為學校特色課程，對弘揚我國優秀的民族文化有著不可估量的力量，也是進行民族自豪感和愛國主義教育的需要。

同時互助小學加大了葫蘆絲品牌項目的創建力度，聘請重慶葫蘆絲巴烏協會副會長孫巧玲為藝術顧問，努力打造「重慶市葫蘆絲藝術團」。

學校以此為契機，開展了豐富多彩的特色活動。

葫蘆絲專場、班級對抗賽、個人才藝展示、小合奏、升旗儀式特色展示等，讓學生參與其中，以練促賽，以賽促練，全面發展學生的綜合素質，培養學生的審美和創新能力。

今年5月，在大渡口區教委舉辦的「百姓身邊的好學校」宣傳活動中，互助小學4-6年級的部分學生，利用雙休日輪流走向大渡口步行街，向市民展示了學校的品牌項目——葫蘆絲，向市民展示了他們吹奏葫蘆絲的風采，不僅吸引了不少市民駐足欣賞，而且還有市民帶著自己的孩子前來拜師學藝呢。