運用多種途徑激發學生對體育課的興趣

一個人喜歡做什麼事情或者有一項愛好，是因為他對此事產生了濃厚的興趣，但有時一個人的興趣是被激發出來的。

縱觀，現實的體育教學方式簡單，學生感到枯燥無味，這就更需要體育教師運用多種途徑激發學生對體育課的興趣，而不是學生從表面所表現出來的好玩。

一、在教學過程中應採用多種教學方法

（1）採用直觀教學法。

在體育教學過程中，教師準確優美的示範能很好地提高學生的興趣；另外還應採用直觀教具，更有助於突出重點、難點，吸引學生注意力。

如在蹲踞式跳遠教學中，儘管我詳細地講解了助跑、起跳、騰空和落地這四個部分的動作要領，但學生在練習時只單腳上起跳板，隨即就落到了沙坑，這樣跳遠學生僅僅是做了個跳遠的樣子，沒有達到一定的遠度。

一個班有幾十個學生，假如要逐個糾正，要花費相當多的時間，而採用挂圖片示範教學方法，在圖片上把起跳、騰空時腿的用力部位和原理進行分析，學生邊做邊對照，體會動作要領，這樣就提高了教學效果。

（2）使用形象化語言。

教師表達能力的高低直接影響教學的效果，所以提高語言表達能力，使用形象化的語言，是激發學生興趣的一個重要方面。

例如：教學生做前滾翻時，可以用形象語言表達整套動作整個過程。

可以這樣提示，皮球是圓的，所以才能滾動，因此，做前滾翻時必須低頭屈膝團身緊。

二、要有靈活多變的教學方法

（1）遊戲法。

小學生對遊戲充滿了新奇感，因此在提高學生注意力、反應能力方面，可以採用做與教師口令相反的動作練習。

如教師立正，學生則稍息；教師向左轉，學生向右轉；教師手上舉，學生下蹲。

還可以採用聽口令做模仿動作的練習，教師口令是遊戲，學生做划水動作，教師口令是籃球，學生做運球動作。

通過類似這樣的遊戲，學生在輕鬆活潑中提高了綜合分析和快速反應能力。

（2）多樣化。

充分利用學生接受能力、模仿能力強的特點，設計一些熱身項目，如：健美操、徒手操，編排一些簡單的動作，配上音樂，學生在輕鬆愉快中達到鍛鍊熱身的目的，更提高了身心健康。

三、創造良好的教學環境，激發學生的學習興趣。

教學實踐證明，一個良好的教學環境，完善整齊的器材設備，合理的場地布置，能激起學生學習的熱情。

詩人能在景色盎然之時大發詩意，學生在一個良好的教學環境中，同樣也會因景起興，容易產生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾。

如，我在教學生學習短跑時，課前總是在跑道上用白灰畫上幾條分道線、起跑線和終點線，使場地顯得清晰和富有節奏，給人以活躍和勇往直前的感受，同時還能強化練習的氣氛，增強學生的情緒。

四、展現體育教師的個人魅力，激發學生學習的興趣。

教師應在儀表舉止、儀態、言語、服裝諸方面和技術水平方面給學生一個「標杆」，這種心理活動的準備狀態直接影響教學效果。

一個體格健壯、體型勻稱、姿態瀟洒、動作優美、身著運動服裝的體育教師對學生產生強大的吸引力，激發學生積極參加體育鍛鍊的熱情。

總之，體育課必須從學生的實際出發，認真可行地激發和培養學生的學習興趣，才能實現體育課的最終目的。