減少學生溺水事故，學校就需要開設游泳課程嗎？

三水三心觀點：

不能因為有人溺水，就增加游泳課程，照此邏輯，後果不堪設想。

三水三心分析:

每年都有未成年學生溺亡！

以2018年近40天的暑假為例，中小學生溺亡事件已經發生多起，（不完全統計）：

6月，簡陽一在建工地深坑積水，一學生溺亡！

7月，四川米易縣5名兒童溺水身亡（下圖為溺水死亡的學生照片，慘不忍睹！）！

8月，富順縣柑坳牛耳橋一男孩洗澡溺水身亡！

據有關統計：我國每年因為溺水身亡的人數已經達到57000人，其中中小學生占65%！

一個孩子就是一個家庭！

一個孩子其實也是一個世界！

每每看到有關學生溺亡的事件，三水三心都悲從中來——我的兩個堂侄女，都是因為溺水死亡的！堂哥、堂嫂以及年老體衰的伯母悲痛欲絕的樣子，一直深深地鐫刻在我的腦海里！

於是，有人開始提出各種解決辦法：有的地方採取的是學校、社會、家庭「三位一體」的防溺水策略（其實，這本來就是教育的三個方面，除了防溺水，任何有關教育的事項，都可以用這個「三位一體」）；還有的地方要求教師做池塘巡邏員，實行「承包制」，誰負責的水域除了安全事故，誰就要承擔責任，我在網上還看到了某地的校長背著手巡邏的圖片，想想，這其實就是一個冷幽默；也有人提出，在學校開設游泳課程每個學生都學會了游泳，豈不會大大減少學生溺亡事故？

這些做法和想法，在現階段，都有其存在的價值和意義——畢竟，生命是最高價值，不管是家庭還是教育工作者抑或是社會工作者，都應該將生命作為一切工作的出發點和落腳點——沒了生命，家庭、教育和社會管理，還有什麼存在的意義？

但三水三心並不贊同通過「在學校開設游泳課程」的方式來預防溺水事故，這不是三水三心漠視生命，而是對基於以下幾個方面的思考：

第一，從職責的角度來說，不能將所有的教育責任都轉嫁給學校學校就需要開設

教育是有三個方面組成的，學校、家庭、社會，這三者各有分工，又必須形成合理，才有利於教育的全面和諧可持續發展。

毫無疑問，學生溺亡，是一個家庭的悲劇，也是一個社會悲劇，作為學校和老師，也會倍感痛心。

但依照這個邏輯，因為有學生溺亡，學校就要開設游泳課程；那麼，因為學生發生交通事故，是否要開設交通教育課程？因為有食品安全衛生事故，是否要開設食品安全課程？因為學生有網絡侵害，是否要開設網絡安全教育課程？因為學生有遭受家庭暴力，是否要開設防家庭暴力課程？凡此等等！

這樣下去，學校，不就是一個大雜燴，不就成了一鍋「東北亂燉」嗎？

我在某地工作的時候，某地就發過幾個文件，每一項工作後面，都有一個要求「各單位要高度重視，安排專人負責此項工作」。

我後來和當地的最高負責人開玩笑，「我清理了一下，一共有43個文件要求專人負責，我們全校只有54個人，這樣一來，就只剩下11個老師上課了！」

你說，這是不是一個道理呢？

其實，有些工作，需要家庭來做，比如，陝西就明確定性「學校要提醒家長切實履行主體監護責任，加強暑假期間對子女的管教，承擔起預防溺水工作的第一責任。

」是誰的責任就是誰的責任，不能把所有的事情都交給學校！學生在校期間，就是學生，離開學校，他就是一個社會公民，回到家裡，就是未成年的孩子——只有明白了這個道理，才能清除各自的職責分工！

第二，從軟硬體資源來說，現階段絕大多數學校都不具備相應的條件

學校要開設游泳課程，也並不是不可以，畢竟，游泳也是一門技能（雖然，需要掌握的技能很多，學校想要完全開設，也是不可能的）。

但有地方游嗎？據我所知，全國建有游泳池的學校並不多，大多數還是比較高端的民辦學校！

總不至於在教室里講游泳吧？老師在黑板上畫游泳的姿勢，孩子們在教室里模擬？還有一種辦法，就是臆想：孩子們，我們開始冥想，現在，我們進入游泳池，開始做動作？？

有人會說，組織學生去游泳池嘛！這也不是不可以！交通費、泳池的使用費呢？誰買單？國家買單還是家庭買單？這都是問題！

另外，總要有人教吧！三水三心會幾招「狗刨式」，你總不能叫我教孩子們——到時，一池子的狗刨？還得有專業的人士吧？也可以購買服務，聘請游泳教練，這筆經費由誰來出呢？國家還是家庭？

第三，從思辨的角度來看，開設游泳課與減少學生溺亡之間沒有必然的邏輯關係

古語云「善射者死於矢，善戰者死於兵，善泳者溺於水」，說白了，被淹死的大多是會游泳的人或者自以為會游泳的人！喜歡水，是孩子的天性；怕水，也是孩子的天性。

我不會游泳，跟小夥伴們去野遊，只敢拉著樹枝，在靠岸的地方。

而那些自以為游泳技術好的人，「爭先鼓勇，溯迎而上，出沒於鯨波萬仞中」（周密《觀潮》）後來，我們村子兩人被淹死——都是高手哇！

你看，從這角度來看，開設游泳課程之後，教會學生游泳，是否有可能發生負面作用呢？有人就會問了，那你的意思是什麼都不教學生，就什麼事都不會發生嗎？

懂道理的人都知道，三水三心不是這個意思——三水三心想要申明的是，避免發生學生溺水，乃至於發生其他安全事故，最關鍵的因素，監管，監管，監管——重要的事情說三遍！

最後，三水三心來探探如何避免學生溺亡事件發生

1.家長切實履行起監護責任。

廣大的農村地區，是每年溺水的高發區，究其原因，主要是父母常年在外務工，孩子疏於管理。

我的老家曾經發生過多起溺水事故，都是因為父母不在家，爺爺奶奶帶孩子生活，但管理跟不上造成的。

2.學校、家庭和社區都應加強安全教育。

現在，大多數地方的學校都使用了安全平台之類的現代教育平台，知識容量豐富，畫面形象生動，可以給學生以安全的警示。

還有些地方，採用《告家長書》之類的方式，廣泛宣傳。

但教育絕非學校一己之力，安全教育更是如此，需要多方面的密切配合，家長、社區在這方面起的作用非常有限，這就構成了「短板效應」。

3.社會公共服務水平嚴重滯後，應因應形勢，儘早行動。

從兒童心理學的角度看，孩子為什麼要去游泳呢？不外乎兩個原因，一是天氣熱，需要降溫；二是游泳好玩。

各地能否通過設立兒童戲水的區域，孩子們想玩，你就應該給一個可以讓他們安全地玩的地方啊！這就像草坪一樣，人們都要走，你不能完全依靠禁止的方式——難道不應該思考你修建的路並不符合人們的思維習慣嗎？

我以為，這才是治本的地方——試想，為什麼城市裡很少發生溺水事故呢？因為游泳池多啊！為什麼農村地區相對很多呢？因為沒有地方游泳啊！

學校就要總之，要避免一旦學生發生什麼問題，就要求學校通過增設課程的方式，來預防和避免，要知道，學校的主要職責，不是教會學生多少技能，而是教學生知識以及只是背後的思維方式和文化，二是教育學生形成良好的行為習慣——不然，學校成了一鍋「東北亂燉」，啥味都有，就是沒有書香味，那豈不是更大的悲哀？