解讀新學期教材變化，瑞思老師支招英語閱讀能力如何提升

新學期開學，最受關注的莫過於中小學語文教材的變化。

在孩子們最新拿到的課本中，文學素養和人文精神有了廣泛而深刻的體現，語文閱讀和寫作的訓練明顯增多。

為什麼會有這種變化？這種變化對孩子們會產生怎樣的影響？我們該如何更好地學習閱讀？閱讀對於一門語言的學習到底有多重要？近日，記者採訪了資深少兒英語教育專家、瑞思學科英語學術高級副總裁 袁雪Sally女士。

瑞思學科英語學術高級副總裁 袁雪Sally

重視閱讀是大勢所趨

閱讀對於一個孩子的重要意義不言而喻，它不但是孩子們學習各科功課的基礎，而且是其思維模式形成、思考程度加深的前提。

除此，閱讀還有助於培養一個人終身學習的習慣，從而成為一個高素質的世界公民。

在瑞思學科英語學術高級副總裁Sally看來，閱讀越來越被重視，今年新學期中小學語文教材的變化，從整體上講，是與我國長遠教育目標相一致的。

教育的終極目標是培養面向未來的終身學習者。

在這個過程中，第一，孩子們要學會學習，第二，要保持創新，第三要提高認識和理解。

現在大家都在談核心素養，核心素養中很重要的一點是閱讀素養。

什麼是閱讀素養？簡單說，就是孩子從小學就要掌握的一種極其重要的能力，只有掌握了這種能力才能更好地學習其他學科的知識。

所以閱讀不僅僅有助於語言的學習，這包括漢語、英語等等，還有助於數學、科學、項目管理等課程的學習。

Sally講，原來數學考試，可能需要閱讀的文字量只有2000字，現在教改後，需要閱讀的文字量很可能會達到5000字。

如果閱讀能力不行，讀不懂題，根本無法解答。

有的學奧數的孩子，現在轉而補閱讀，就是這個原因。

孩子如果語文閱讀能力不行，他在其他各科學習中也將產生障礙。

未來終身教育的趨勢一定是自主學習，閱讀能力強才能進行自主學習，才能在海量碎片信息中進行篩選，才能有自己的觀點和判斷，去粗取精，吸收精華，從而讓自己更好地成長。

美國學校這樣培養孩子的閱讀興趣

今年4月，中國新聞出版研究院公布了第十四次全國國民閱讀調查的情況，調查顯示，2016年我國成年國民人均圖書閱讀量為7.86本。

雖然較之前幾年有所增長，但與美國國民人均閱讀量相比仍然有待提高，美國教育對閱讀的重視也值得借鑑。

美國怎樣培養孩子的閱讀能力？對此，具有多年美國教學經驗的Sally老師講，首先是培養孩子的興趣，然後分階段分步驟地培養孩子的思維。

其實中國孩子讀書也不少，但中國孩子很多時候是在讀教材，而美國孩子則是在讀自己感興趣的書。

很多美國中小學沒有暑假作業，但是老師會鼓勵暑期閱讀，學生可以閱讀任何他想讀的書並且需要交出閱讀感想，有的學生會在一個暑假閱讀幾十本書。

美國學校強調的是讓孩子成為主動的閱讀者，根據自己的需要有目的地去讀書。

其次，國外的課堂會給孩子的閱讀搭梯子，引導孩子從已知到未知。

比如，老師要講寵物，首先會引導孩子從觀察熟悉的事物開始，自己有沒有養寵物，這些寵物的習性怎樣。

之後進行課堂講授，引導孩子自己讀書查閱資料。

對於低齡段的孩子來說，圖畫書是必不可少的，當孩子還看不懂文字的時候，就要從圖片引導開始，激發他們的興趣。

比如，圖上畫了一口鍋，鍋里有許多蔬菜，這時候小朋友就會好奇，這是講做飯的還是講裝飾罈子的？他會對書的內容產生興趣。

對於高齡段的孩子來說，閱讀之後還可以把自己閱讀的內容演繹出來，這就是國外常見的「讀者劇院」。

這本書講的是什麼？每個人物的性格怎樣？他們是怎樣起衝突，怎樣發展的？通過表演來深刻地理解書中內容。

閱讀能力的背後是思維

作為美式教育領航者，瑞思的課堂也在使用和美國學校同樣的閱讀訓練方法，都是按照布魯姆理論（Bloom）遵循認知層次的規律一步步地引導孩子由淺入深學習閱讀，學會思考。

Sally舉例說，閱讀課上，老師通常會用提問的方式進行教學，如果一個大問題孩子回答不上來，就會把它拆分成若干個小問題，比如，這本書你最喜歡誰？你為什麼喜歡他？他遇到了什麼困難？如果你遇到這種困難你會怎麼做？這樣一步步遞進式地引導，加深孩子的理解並作出自己的判斷。

除此之外，瑞思的閱讀教學中常用的還有思維導圖，教孩子們根據文章內容畫魚骨圖、樹形圖、表格等。

比如，區分兩個不同的事物，可以用對比圖；讀傳記可以畫時間軸；讀詩歌可以讓孩子反覆感受作者當時的心情，引導孩子去感知與思考。

閱讀，不僅能夠豐富孩子的語言詞彙，提高語言理解能力，更能助力思維的養成，提升孩子的閱讀能力，對孩子獨立的思想體系的形成有很大幫助。

在學習中，閱讀能力的提高，可以幫助孩子掌握思維與方法，其他各科的學習都會變得有章可循。

多方聯動，為孩子打造良好的閱讀環境

Sally老師介紹，瑞思向來很重視孩子閱讀能力的培養，從瑞思的課程設計中就可以看出。

瑞思的課程中，語言藝術（英語）所占的比例很高，而在語言藝術的學習中，閱讀又占到整個課程的70%。

瑞思鼓勵每個孩子成為一個好的閱讀者，線下教室有英文圖書館，線上有在線圖書館，圖書館按藍思指數分級指導孩子閱讀。

孩子的閱讀書目不但與現階段語言程度一致，而且還與課程相關聯，輔助孩子加深認知和理解。

每一名指導孩子閱讀的老師也會對孩子進行持續考察，寫閱讀體驗，幫助孩子提高閱讀水平。

除此之外，瑞思還開展家校互動，鼓勵家長進行親子閱讀，為孩子打造良好的閱讀環境。

瑞思學科英語關於語言藝術課程教學的心得與體會已形成完整的理論——「基於閱讀策略的閱讀理解」，收錄於《學科英語教育的理論與實踐》一書中。

在該篇文章中，不但有閱讀課程的設計，閱讀方法的探討，閱讀課堂的教學與實踐，更有閱讀環境的建立與打造。

瑞思將自己的教學實踐經驗上升到理論，分享給行業以及家長，希望藉此盡到社會責任，帶領更多的同行者，讓中國教育與中國孩子充分受益。

有學者表示，一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深。

對學生閱讀教育的重視是中國教育改革的亮點，在眾多教育行業工作者的努力下，其效果值得期待。