面向未來的華西教育：打造植根百姓心中的百年品牌名校

說起成華區的百年名校，不得不提這兩所--列五和華西。

而今年華西中學獲評「省一」後，成為成華區第二所「省一」學校。

華西中學培養出了什麼樣的泰斗和業界大咖？有什麼樣的課程體系？又有哪些可愛敬業的教師懷揣華西的教育夢想默默付出？今天，讓四川省成都華西中學·電子科技大學附中校長李艷帶大家走進華西中學，了解一下！

鼓勵「差異」發展+傑出校友激勵=促進學生成長

您從事過多年高中教學工作，能否站在一個教育工作者的角度，客觀而概括地指出一些您認為目前我國高中教育普遍存在的問題，以及您在所領導、管理的學校，對這些問題有哪些應對策略、解決辦法？

毋庸置疑，當前高中普遍存在如下問題：一是過分關注和追求教學質量的高入口和高出口，以此衡量一所學校的發展水平；二是學生學業負擔普遍偏重，同時教師工作艱辛、壓力較大；三是面臨高考改革，學校從課程設置、師資條件、硬體保障等方面均缺乏充分思考與準備。

對此，我們的策略有以下幾點：

第一，抓好課堂改革，構建校本課程體系，切實提高教學效益。

嚴格執行《四川省普通高中課程設置方案（試行）》，開齊開足了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個領域必修課程,同時制定開設選修課程的規劃，為學生學習選修課程提供保障。

從實際情況來看效果不錯，以2017年亞教網APP的選課統計情況為例，我校最受歡迎的課2秒之內搶完。

第二，基於數據的精細化管理，讓目標精準、過程精細、結果精品。

如今，「大數據」在各行各業廣泛應用，我們充分運用基於大數據的教學管理方式，最大化提高教學效益。

具體來說，就是開展了基於大數據的教學精細化管理三大工程：教學管理水平提升工程、教學工作效率提升工程、學校教學質量提升工程。

第三，開展豐富多彩的學生社團活動，儘量讓每一個學生體驗成功。

一方面，我們大力組建學生社團，促進個性成長、「差異」發展和自主發展。

合唱團、舞蹈隊、管樂隊、陶藝社、書法社、美術社、話劇社、足球社團、電腦社團等社團由學生自主發起，民主公開競選，組建管理團隊，自主開展活動。

另一方面，大力開展綜合實踐活動，豐富情感體驗。

包括值周班活動、軍訓、社區服務、社會實踐等學校、家庭與社會相結合的多種德育活動。

以德育活動為載體，豐富學生的情感體驗，將社會的道德規範要求內化為學生的道德需要。

第四，實施教師幸福工程，讓教師成為學校的主人。

學校構建了以精細服務為保障、以專業發展為核心、以成就激勵指引的教師幸福工程。

旨在點燃教師工作熱情，激活教師創造智慧，關注教師精神世界，讓教師帶著愉悅、時時刻刻以學校主人翁的狀態和意識投入教育教學工作。

第五，拓展教師視野，培訓交流促進教師專業化成長。

俗話說學無止境，我們深知取長補短的重要性。

近三年來，我校共組織26批次311名教師分赴北京、深圳、上海等地的優質學校交流，舉行學術研討，相互交流教育思想，借鑑教育方法，以不斷提高教師的業務水平。

在任何一所學校，提高教師的教學熱情、業務水平和提高學生的學習興趣、動力及成績，恐怕都是最讓一校之長費心思的兩件事，請儘量舉例說明您在這方面採取了哪些行之有效的措施？

我想先說說我校在提高學生的學習興趣進而提升其成績方面的一個特色做法，那就是以傑出校友為榜樣激勵學生成長。

學校充分利用傑出校友眾多的有利資源，不定期邀請傑出校友與師生見面，用他們成功的事例豐富華西學子的精神世界，激勵學生自我教育，自我成長。

2014年以來，先後邀請傑出校友吳敬璉、朱清時、甘本祓等來校開設講座。

學校還建立院士廣場，以營造濃厚的英才文化氛圍；設立朱清時院士獎學金，激勵學生脫穎而出；開設「華西協合大師講堂」,讓大師引領學生走向成功。

其次，我校以「凝心聚力、智慧和諧」為學校管理文化，大力提高教師教學熱情、業務水平。

一是凝心聚力，鑄造師德之魂。

長期以來，學校注重加強師德師風建設，嚴格規範教育行為，培養了一支道德情操高尚、文化品位高雅、教育藝術高超的教師隊伍；堅持用事業激勵人，靠機制用好人，憑真情關懷人。

充分點燃教師工作熱情，激活教師創造智慧，關注教師精神世界，讓教師帶著愉悅開始每一天。

二是專業引領教師隊伍建設。

主要有兩方面特色：一方面是名師引領，建立名師工作室。

華西中學建有3個區級名師工作室，吸收區內高中優秀青年教師入室研修，開展豐富多彩的研究活動，推動青年教師成長。

另一方面特色是青藍工程。

組織骨幹名師與青年教師結對，以制度化的培養促進年輕教師專業成長，學校實施的「青藍工程」有31對師徒結對，發揮了骨幹教師的帶頭作用，促進青年教師快速成長。

自主德育事半功倍+借力高校合作辦學=為學生髮展「插上騰飛的翅膀」

採訪前我了解到，您在德育實踐及研究方面頗有成就，尤其是多年以來致力於對「中學生挫折教育」及心理問題、溝通教育等問題的研究，而這些範疇都不是具象、具體可見的事物，特別是在日常教學工作中，師生間這種教育可以說全憑交流、感悟感知感化來完成。

請結合華西中學在這方面實踐上的成效，分享一下您及教師們的成功經驗。

結合多年來教育教學工作經驗，我和同事們在華西中學推行的是自主德育——在現代學校制度建設下建構的自主德育，以「以人為本」的教育思想為基礎，以體現學生的主體性為核心，以現實生活為主要內容，以豐富多彩的活動為載體，關注每一位學生，促進學生人格發展、個性成長。

自主德育實施的路徑主要有三點。

第一點也是最重要的一點，是常年開展「自我選擇，自我感悟」的重體驗的系列實踐活動。

第一，校園值周班。

所有班級會輪流有一個作為值周班，通過日常考核、文明示範、勞動示範等參加學校管理。

值周班文明示範的一項重要內容，就是每天三次對校園的保潔。

體會勞動的快樂，學會做學校的主人，學校堅持把美麗的校園還給學生，讓青春因綠意更美。

第二，校園民主自治活動。

讓學生通過與學校管理層面對面的對話答辯，參加學校管理，增強學生的民主自治意識和能力。

各班級學生學生自定班規、自主設崗並成立班級文化建設小組，舉辦班級文化巡禮等活動；建立學生調解機制，定期開展班級自評，健全評價監督體系。

通過這些方式充分發揮學生在班級管理、學校管理中的作用，實現學生自治。

第三，班級免檢制度。

對班級常規考核一貫優秀的班級，實行免檢。

德育「領航班級」，成為班級的巨大榮譽。

第四，探索「無人監考」。

學生通過民主選舉班委會、值日班長，建立班級公約、班規、班訓、班級格言、代理班主任制度、小老師制度，讓學生實現「自我監督」。

周訓麗、劉雲、張圓圓等老師在部分年級推行數年的無人監考實驗，充分顯示學生的自我管理，誠信、榮譽、壓力，都慢慢化為學生金子般可貴的優秀品質。

第二點，是堅持開展「自我調控，自我磨礪」的重內修的心理健康教育。

學校設施先進、理念超前的「生命綠島」，面向全體師生，以促進青春期青少年健康成長為目標，以青少年健康人格塑造為重點，通過提供宣傳倡導、知識引導、心理輔導、困惑疏導等服務，促進學生的身心健康和全面發展。

而常態化開展的心理健康課、心理特色拓展活動、畢業年級心理輔導、每年舉辦的心理健康周活動，心理劇展演、心理遊園會、團隊心理輔導、心理教育小報、綠色小種植園……都潛移默化地起到用心呵護生命自主、健康、快樂成長的作用。

重內修的心理健康教育，營造出積極、健康、和諧的校園心理文化。

第三點，是注重加強「自我管理，自我評價」的重細節的習慣養成教育。

以「落實校規、嚴肅校風、習慣養成」為學生細節德育主題，讓規則看守校園，把常規做到極致，讓優秀成為習慣。

學校把成熟的作法凝結為規範，把規範整合為規程，把規程固化為制度，把制度沉澱為機制，建立完善了一系列制度，努力實現管理的標準化、精細化和序列化，將各種規範要求逐步內化為學生的品德修養，成為學生的一種需要和習慣。

經過多年的實踐，可以說，我校創新德育課程體系尤其是大力開展的自主德育，重視培養學生健康的生活情趣和才藝，豐富學生的精神世界，在美的氛圍中推進善的教育，在注重細節的習慣的培育中，塑造其優秀品質。

自主德育，教給了學生自警、自誡、自勵，形成了「不教之教」的自律習慣，起到了事半功倍的作用。

如今無論創業還是辦學，「創新」都不是一個新鮮的詞彙，那麼我們華西中學近年來辦學中，都通過哪些創新型具體舉措、如何切實為學生學業有成、發展的夢想「插上翅膀」？

在這方面，我們主要是借力借智，即依託電子科大開展深度融合發展，聯合培養創新拔尖人才，力爭成為「高中-大學」合作辦學的成功範本。

我們的共建共育、共同發展主要從以下幾方面實現。

1、研究性文化與教學型文化深度融合，「雙一流建設」和「國重」建設彼此借力。

電子科大在建設「雙一流大學」，培養模式等方面有許多創新，電子科大附中正在創建省一級示範性高中，學校教育也有許多突破。

聯合培養，可以彼此借鑑優勢，達成融合發展的「共贏」。

2、 整合教育資源，實現教育質量的提升。

充分挖掘和利用電子科技大學優質的教育教學資源，完善學校教育教學資源配置，促進學校優勢發展，進而把這種優勢在區域內擴散、輻射，引領區域教育的優質發展。

一方面，學校為電子科技大學的學術研究轉化應用提供機會，使得相應學科建設不斷發展。

另一方面，充分利電子科技大學的教育資源，對學校教師進行專業培訓，促成學校課程改革的順利進行，為華西中學的學生提供更加優質的教育，不斷提高學校的教育教學質量。

3、依託電子科大，建設學校基礎創新空間。

依託電子科大，建設以「人工智慧」為特色的學校基礎創新空間，為培養拔尖創新型後備人才提供平台。

增強中學與大學的課程銜接，實現高校人才培養與基礎教育融通發展。

4.推動創新教育研究，探索創新人才培養模式。

創新學生教育：組建各類創新社團，開展創新學習和實踐活動。

建設四大類創新課程體系：基礎類課程、准專業類課程、創客活動類課程、創新專業類課程。

開展新課題研究：省級課題《基於中學創新型人才培養的高中理科創新平台建設和校本課程建設研究》已經正式開題，該課題研究受到了電子科大、西南大學的專家團隊的支持與幫助，我們堅信，華西中學基礎創新空間定將成為全省乃至全國一流的中學基礎創新基地，創新教育教師培訓基地。

師生有品位+教育有品質=打造植根百姓心中的百年品牌名校

華西中學最早的前身可追溯到1908年的「華西協合中學堂」，有悠久的辦學歷史。

您作為已任職近4年的本屆校長，對這個學校的歷史、發展及未來想必有諸多感悟和思考、謀劃，請展望一下未來華西中學的美好畫卷吧？

學校辦學理念中強調「民主科學、人文創新」，在未來發展的進程中，我期盼華西中學成為這樣一所學校：一所有深厚文化底蘊、濃郁人文情懷的學校。

一所師生有品位，教育有品質，學校有品牌，植根百姓心中的百年名校。

辦學的根本是培養什麼樣的人。

站在華西第二個百年的歷史新起點上，華西人要以歷史的擔當精神和對國家民族負責的態度，去思考學校辦學的新追求。

一方水土養一方人，什麼樣的學校培養什麼樣的學生。

中國人重血統，血濃於水，遺傳基因和家風家教對一個人的成長至關重要。

中國人也重學統，天地君親師，校訓校風和老師的言傳身教對一個人的成長同樣至關重要。

從某種意義上講，血統和學統是相通的。

我說了剛才這些，你肯定會很好奇，華西中學究竟要培養什麼樣的學生呢？

第一，華西要培養體格和品格同步成長的學生。

從我們學校走出去的學生，都應該是內外健康，心態陽光的學生，都應該是身心向好向上的學生。

第二，華西要培養守規矩、能創新的學生。

我們培養的學生，就應該是從心所欲不逾矩的學生，就應該是於法度中出新意的學生。

第三，華西要培養全面加特長的學生。

我們既要有教無類，讓每個學生都全面發展，又要因材施教，挖掘每個學生的特長。

健全的社會總是由通才和專長共同支撐的。

第四，華西要培養有中國情懷、世界眼光的學生。

中國夢與世界夢是相連相通的，世界是個地球村，人類是命運共同體。

我們是中國的學校，培養的學生必須有中國情懷，堅守國家利益至上，為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮鬥。

同時，又有世界視野，有各美其美，美人之美，美美與共，天下大同的格局和境界。

教師作為人類靈魂的工程師，被視為一種高尚的職業，因為教師的一舉一動一言一行都有可能對學生的思想、觀念產生深刻影響。

能否舉例展開介紹一下，我們華西中學近年來在教書育人方面您印象深刻、效果明顯的典型事例？

我可以非常自豪地說，我們學校的教師隊伍是一個團結友愛、互幫互助攜手共進、業務水平普遍過硬的團隊，每個教師身上都有閃光點、有可圈可點的優點和長處。

我僅舉幾個例子。

中學數學一級教師代楠大學畢業到成都華西中學任教，至今已擔任了17年的初中數學教學工作，12年的班主任工作，10年的年級組長工作。

曾榮獲成華區優秀共產黨員、成華區最具影響力學科教師、成都市優秀教師等稱號。

現擔任初2015級6班數學老師，併兼教務處副主任和學校信息化主管工作。

熱情自信、敢於創新、默默付出的他是一名深受學生歡迎的好教師，他所帶的班級，也常常是年級上老師和學生公認的「辛福感最強」的班級。

代楠老師從未因為某位學生的成績不佳而大光其火，無論每位同學的疑問是很難或是超級簡單，都絕對認真答疑一一細講，在教學中體現出的嚴謹給予學生的那份震撼對學生影響深遠。

2012級學生畢業時，班級曾經製作了一張光碟，中間有一個文件夾叫「神一般的代老」，裡邊滿滿的都是代楠老師令人賞心悅目的板書圖片。

從一黑板一黑板的藝術品般的板演，到一份份作業答案解析的發布，留給學生們的除了數學的嚴謹，更是教會了學生對科學對人生的尊重。

張圓圓是初中英語教師，初三班主任、年級組長。

可這位文文靜靜，端莊柔美的女老師，孩子們卻喜歡稱呼她「老大」——每一屆學生走進教室的第一天，張老師都會對他們說：「接下來的三年，你們都是我的人了，我會對你們全權負責，而你們，雖然咱們班也是講民主的，但也都要聽我的哦！」從此，她全身心撲在孩子們的身上，堅守著對班上每個孩子「全權負責」的承諾與誓言。

而「老大」這個稱呼，就從第一屆學生開始傳了下來，從未改變。

在成都華西中學執教10年以來，她一直都是教普通班，當普通班班主任。

儘管起點比別人低很多，她卻總能用執著和堅毅創造奇蹟：三年後畢業時，成績總是最好的，班風總是最好的。

她多次受到各級表彰，被評為成華區優秀青年教師。

「桃李不言，下自成蹊」這是對我校高中生物老師陽春燕等在崗位上年復一年默默無聞奉獻的老師們的真實寫照。

陽春燕說，她特別喜歡的學生們，這不僅僅是作為教師的本能，也因為她會發自內心地尊重每一位同學，不論成績，不論長相，更不論貧富。

所以，每當和學生們在一起，陽春燕總能認真耐心傾聽他們的心聲，和學生的溝通從來沒有嚴厲的教訓，更多的是朋友之間的鼓勵、默契和共鳴。

「陽姐」是學生對她朋友般的稱呼，她就像一抹和煦溫暖的陽光，用輕聲細語的鼓勵、引導溫暖和照亮學生們的求學路；她把自己對生物學科獨特的領悟用通俗易懂的方式傳遞給學生們，為他們的人生開啟一扇通往智慧和真諦的窗戶，潛移默化下，她所教的學生中有許多人走上了終身從事生物學研究的道路。

陽春燕先後獲得成都市優秀青年教師、成都市十萬教師大比武一等獎、成都市高中生物骨幹教師等榮譽。